鐘明霞

摘 要： 在闡述積件理論的基礎上提出了一個基于B/S結構的積件式網絡教學平臺。重點研究了如何利用flash平臺創(chuàng)建多媒體教學資源庫；在積件資源庫的基礎上， 探討了利用XML描述積件式課件的方法和利用文件管理系統(tǒng)與關系數據庫相結合實現系統(tǒng)數據管理的方法；采用ActionScript技術結合后臺服務器語言構建了資源庫系統(tǒng)。通過對基于積件理論的網絡教學資源庫的研究，探索了一種新的計算機輔助教學模式。

關鍵詞： 積件； Web課件； ActionScript技術； XML； FLASH

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）08-63-02

0 引言

隨著校園多媒體硬件建設迅速發(fā)展，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發(fā)展的瓶頸。建設數字化教學資源庫，是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；同時可以把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業(yè)化水平。

1 數字化教學資源庫平臺運用現狀

盡管各個院校都積極地建設數字化教學資源庫，但是由于教育資源的復雜性和多樣性，以及各個學院專業(yè)的不同，使得人們對它的理解各不相同，出現了大量不同層次、不同屬性的教育資源，以致教育資源重復建設、形式不規(guī)范等問題日益嚴重。通過對國內外主要的教育資源門戶網站調研分析和對比，總結出國內教學資源庫的建設和使用主要存在以下三個問題，如圖1所示。

為了解決以上問題，我們提出積件思想。積件思想是教師和學生可以根據自身教學和學習需要，自由組合教學信息與教學策略的平臺，它的特點有：①以知識點為基本制作單元；②可重組，可積；③具有良好的開放性；④無完整性；⑤無特定的適用性；⑥可修改、可編輯；⑦具有高重復利用率；⑧可以將教學內容與教學策略分離。

2 設計基于積件理論的網絡化積件組合平臺

基于前面的分析，在積件思想的指導下，首先要建立積件庫，這樣教師就可以根據自己的教學設計從積件庫中選擇所需的資源，簡單快速地制作出所需要的課件和教學內容，從而大大減少準備材料的時間，把主要精力投入到教學方法的設計上去。學生在自主學習時也可以根據自己的情況選擇知識點。而且教學資源庫不僅可以用在課堂上，也可以作為遠程教學的資源。

網絡化的積件系統(tǒng)要為用戶提供一個基于網絡環(huán)境的積件組合平臺和網絡化的積件庫，二者相輔相成，不可分割。積件組合平臺主要是用來檢索、集成并組合積件庫中的元件素材資源，制作出一個完整的積件式課件，并進行演示的制作系統(tǒng)。積件庫中存放了大量的教學元件資源和已制作好的積件式課件。沒有積件庫中豐富的元件資源，積件組合平臺就等于無料可裁，沒有一個靈活方便的積件組合平臺，積件庫中的素材也就無法發(fā)揮其作用。網絡化積件組合平臺功能結構圖如圖2所示。

3 構建基于Flash平臺網絡化積件系統(tǒng)模型

Flash積件系統(tǒng)設計模型如圖3所示，該模型由積件庫管理系統(tǒng)和積件組合平臺構成。該模型由兩個層次組成，第一層是直接面向教師和學生的積件組合平臺，利用這一平臺，教師可制作自己的課件，積件組合平臺是基于時間軸的直接面向普通教師，供教師使用來組合積件庫并最終用于教學使用的軟件環(huán)境。第二層是積件庫，積件庫是教學資料和表達方式的集合，可將大量的知識信息素材提供給教師和學生在課堂教學中自由使用。

4 基于積件理論的教學資源庫平臺的構建

在前面利用Flash平臺搭建好網絡積件組合平臺的基礎上，開始構建教學資源庫平臺，首先要實現網絡數據的交換和傳遞功能，本系統(tǒng)采用XML技術存儲數據，結合ActionScript技術結合后臺服務器語言構建系統(tǒng)，基于XML的三層數據交換結構圖如圖4所示。

同時，為了實現平臺的積件庫管理、網頁模板庫管理、素材庫管理、課件生成等功能模塊，本系統(tǒng)軟件采用B/S模式架構，基于B/S模式的教學資源庫平臺各模塊結構圖如圖5所示。

5 結束語

本文目的在于設計與實現一種基于積件理論的三層B/S結構的網絡教學資源庫，相比傳統(tǒng)的教學資源庫平臺，該平臺的特點是：①在重點分析積件思想的基礎上，建立網絡積件組合平臺；②結合積件庫的特點和Flash軟件的優(yōu)勢，構建基于Flash平臺的積件資源庫；③在積件資源庫的基礎上，探討了利用XML描述積件式課件的方法和利用文件管理系統(tǒng)與關系數據庫相結合實現系統(tǒng)數據管理的方法；④教學資源庫平臺的實現采用Flash+Actionscript進行動態(tài)頁面制作，后臺采用MYSQL數據庫支持，使用PHP語言編程實現。

本文探索了一種計算機輔助教學的新模式，使教師可以根據教學的實際需要，通過基于積件思想的網絡教學平臺，利用積件資源庫，靈活地組織教學過程，實現教學資源完全共享。

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