夏傳瑩

教書育人是每個教師應盡的職責，這要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育，使他們健康成長，成為合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。小學階段應知道負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識；初中階段應樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術；高中階段應樹立正確的科學態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。為了提升學生的信息素養(yǎng)，就要在信息運用過程中提高道德素養(yǎng)，可見德育在信息技術教育中的重要地位。

一、教師應以身為范，做德育的先行者

信息技術課不僅要傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是要培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。教師不僅是知識的傳授者，更應是學生學習的榜樣。教師的言行直接影響學生的習慣養(yǎng)成，教師本身就是學生的活德育教材，所以教師要以身作則，為人師表，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，都應有良好的習慣，比如正確規(guī)范的操作等，平時授課時要養(yǎng)成分門別類存儲文件的良好習慣，及時關閉不需要的網頁，教師要帶頭遵守機房的規(guī)定，愛護機房設備，這樣學生在潛移默化中就養(yǎng)成了良好習慣。反之，教師不注意這些問題，學生也會和老師一樣，就會影響學生良好習慣的養(yǎng)成，甚至可能使學生養(yǎng)成不好的習慣。

二、教師應挖掘教材，德育滲透為先

教材是教學內容的載體，教師在課堂上應善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

教師應以教材為切入點，對學生進行直接或間接的愛國主義教育、友情教育、親情教育和情感教育。比如，在介紹計算機的發(fā)展史時，要讓學生感受到我國計算機水平和發(fā)達國家的差距，我們是在用國外的操作系統(tǒng)和核心部件，讓學生產生強烈的愛國情感和奮發(fā)向上的學習意識。在教學《制作賀卡》時，我讓學生做一些精美的電子賀卡，送給自己的同學、朋友、老師和父母，向他們表達友情和親情；在學習《搜索引擎使用》時，我讓學生搜索家鄉(xiāng)的名勝古跡和家鄉(xiāng)的特產物種，引起學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

教師應聯系生活實際，讓學生感悟到生活中的美。教材中的很多內容是與生活實際分不開的，教師應讓學生在學習教材內容的同時感悟到生活中的美，比如制作與生活相關的電子板報《可愛的校園》《幸福的家》《我們的奧運》《家鄉(xiāng)的變化》等，讓學生在操作中體會家校的美和對家校的熱愛，了解歷史，了解家鄉(xiāng)的變化。

三、教師應關注學生的發(fā)展，德育為先

首先，想要關注學生的發(fā)展，就要尊重并關注每一個學生，讓學生感悟人生、珍愛生命，培養(yǎng)積極向上的情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，培養(yǎng)良好的道德品質，提高社會責任感。作為信息技術教師，應引導學生在完成作品時參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word制作電子板報和學習制作網頁時，可以從網上獲取素材，參看已有的作品，給自己一點啟發(fā)，但不能照搬。再如，有的學生將其他同學的作品更改一下名字，就占為己有，這些都是不道德的行為。

其次，想要關注學生的發(fā)展，就要培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力。學習的方式不是固定的，而是廣泛的。在信息技術課上，教師要給學生廣泛的空間，讓學生個體的能力得以發(fā)展和展示。比如幻燈片制作中自定義動畫的設定，可以讓學生自主體驗動畫方式的不同，能表現出不同的意義。學生通過自己的操作，能充分感悟到軟件帶給自己的美感，并從中體驗到成功的快樂。

再次，想要關注學生的發(fā)展，就要培養(yǎng)學生的合作能力。對于基本的計算機知識還不懂的學生，教師應從基礎開始，由易到難、循序漸進，主要采用演示法、任務驅動法進行教學，促進實踐生成；對于基礎知識掌握較好的學生，教師應采用交流、互動與計算機輔助教學的方法；對于計算機“高手”，可以設置有一定難度、實用性強的任務，給他們自主權，著力培養(yǎng)這類學生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息的能力，讓他們帶動其他同學共同學習，提高所有學生學習信息技術的興趣。

在信息技術教育中，我們要重視德育，讓學生在學習技能的同時養(yǎng)成良好的習慣，尊重知識，學會正確了解信息的方法，正確應用和處理信息，養(yǎng)成良好的信息道德習慣。教師應遵循信息技術學科本身的規(guī)律和學生的認知規(guī)律進行德育，采取多種形式，抓住時機進行滲透，使學生在無形中接受德育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。