王淑芬

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)的這一要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育要以生為本，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)這一理念，要求中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的重要性，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重各項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

一、要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中著重感悟和體驗(yàn)

語(yǔ)文課程與現(xiàn)實(shí)有著天然的聯(lián)系，自然風(fēng)光、文化古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重大事件，學(xué)生的日常生活，都可以拿來(lái)作為語(yǔ)文課程的資源。也就是說(shuō)，處于生活中的語(yǔ)文資源，永遠(yuǎn)充滿了活力，是一個(gè)不斷滋生繁衍的課程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。充分挖掘教材與生活中的素材，創(chuàng)設(shè)說(shuō)寫結(jié)合的條件與情境。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要陣地，教師要善于啟發(fā)，巧于疏導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境感受字、詞的過(guò)程。

二、要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是工具性的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是閱讀能力。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、了解語(yǔ)言含義的過(guò)程，是提升語(yǔ)文素質(zhì)的非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師還要想辦法將蘊(yùn)含的語(yǔ)言文字中的情境氣勢(shì)充分得以體現(xiàn)，使學(xué)生的腦海中出現(xiàn)栩栩如生的畫面，將理解語(yǔ)言與想象畫面意境結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，感悟語(yǔ)文的魅力。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)縱橫交錯(cuò)，貫古通今，既有豐富的教學(xué)內(nèi)容，又有知識(shí)與能力的培養(yǎng)，僅僅靠課內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文自主能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間的拓展，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，組織預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主的預(yù)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

從字、詞、句、段、篇，到寫作方法的感悟，讓學(xué)生在自主的預(yù)習(xí)過(guò)程中，形成對(duì)文本內(nèi)容的初步感悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生群體學(xué)習(xí)，在自主、合作、探究中形成自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，以課件、音樂(lè)效果，增加學(xué)習(xí)氛圍，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的方式參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，滿足了學(xué)生樂(lè)于交往的心理需求，學(xué)生容易進(jìn)入自由寬松的心理狀態(tài)，可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展思維能力。而在相互交流過(guò)程中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)中提高的認(rèn)識(shí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

五、加強(qiáng)生活感悟，促進(jìn)學(xué)生自主作文能力

閱讀與習(xí)作，是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行。

閱讀習(xí)作，就得培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、讓學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘生活素材，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)感興趣的人和事進(jìn)行記載，培養(yǎng)學(xué)生自主日記的習(xí)慣，結(jié)合課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行作文教學(xué)。閱讀積累也很重要，教師不但要關(guān)注課上閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，正確的閱讀方法，并形成自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感升華到最高境界。

新課改的全面推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，為新時(shí)期的社會(huì)主義教育貢獻(xiàn)力量。

【責(zé)編 金 東】