魯艷斌

每所學(xué)校都有一套模式基本相同的管理體系和規(guī)章制度，要使管理體系正常運轉(zhuǎn)并非難事，但要使管理體系發(fā)揮最大的效益，使學(xué)校充滿生機和活力，卻并非易事。每所學(xué)校都有一個教師群體，他們的個性不同，需要、才能各異，只有營造一個關(guān)系和諧、環(huán)境寬松、精神舒暢、團結(jié)奮進(jìn)的氛圍，使每個教師的行為朝積極方向轉(zhuǎn)化，使大家主動地、創(chuàng)造性地開展工作，才能提高學(xué)校的總體工作效益。要想達(dá)到這樣的效果，首先是人心管理，對人思想上的管理和精神上的引領(lǐng)。簡言之，贏得人心才能提高管理的有效性。

一、以相互尊重和理解溝通人心

要掌握教工思想動態(tài)，必須創(chuàng)造機會深入到教工中去。在生活上，與教工平等相待，以朋友的身份與之交往。為了緩解教工工作壓力，組織豐富多彩的活動，如乒乓球賽、羽毛球賽、棋類比賽等，在活動中拉近和教工的距離，與每一位教工成為朋友。在工作上，與教工多接觸，及時掌握教工的工作狀況，了解其長處和不足，考慮和處理問題要全面，減少或避免決策失誤，使領(lǐng)導(dǎo)與教工之間形成相互理解、相互尊重、相互信任的氛圍，激發(fā)教工高昂的工作熱情，使學(xué)校工作處于一種良性的循環(huán)之中。

二、以嚴(yán)格的管理和制度規(guī)范人心

完備的工作制度和檢查監(jiān)督措施是建立學(xué)校正常秩序的根本保證。根據(jù)教育教學(xué)工作的特點，結(jié)合學(xué)校實際，在易于掌握和操作的前提下，我校經(jīng)反復(fù)研究，制定了教育教學(xué)工作量化管理的標(biāo)準(zhǔn)和操作程序，健全完善了《教職工考勤制度》《教案作業(yè)布置及要求》《孫吳縣第一小學(xué)教師考核方案》等一系列常規(guī)規(guī)章制度和考評方案，組織校管理人員和教研組長參加考評，每月公布每位教師的考評情況。為了避免考評過程中有誤差，我們每月將教師的考評結(jié)果公開公示，讓全體教工知己知彼，一目了然。學(xué)期末將教師每個月的考評情況累加起來，作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

為了加大對班主任工作的考核管理力度，我校制定了《班主任量化考核細(xì)則》和《文明班級評比細(xì)則》，加強班主任隊伍建設(shè)，把班主任工作重點放在班級建設(shè)上，通過各種形式的主題班會和豐富多彩的活動，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，著力營造一個相互關(guān)愛、助人為樂、崇尚學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團隊氛圍。

在對音體美教師的考核管理上，注重發(fā)揮音體美教師的特長，在學(xué)生中成立了合唱團、跆拳道特色團、籃球隊、繪畫班；成立了板畫興趣小組、科技興趣小組和演講興趣小組，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，給學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

無論是常規(guī)教育教學(xué)的考評還是班主任、音體美教師的考評，期末時要將考評結(jié)果與獎金掛鉤，以此增強考評的實效性，保證競爭機制的良性運行。

三、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和情感把握人心

管理就是服務(wù)。作為領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心尊重教師，生活上多關(guān)心他們的需要及困難，千方百計為教工排憂解難；工作上多指導(dǎo)勤幫助，多表揚慎批評，特別是在業(yè)務(wù)上，不僅要以自己的模范行為影響他人，而且應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)廣大教工不斷更新知識，提高素質(zhì)，以適應(yīng)未來需要。為此，我校為各教研組訂閱報刊雜志，建立了分科定時的教研制度，采用聽課評課的方式研究教學(xué)問題，每周二、周五下午進(jìn)行小學(xué)在線網(wǎng)絡(luò)教研活動，打破時間和空間的界限，實現(xiàn)了與教育專家的交流對話。同時，立足教學(xué)實際，鼓勵教師開展小課題研究，通過引領(lǐng)和調(diào)控，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過課題研究，激勵教師撰寫教育教學(xué)論文，啟發(fā)教師創(chuàng)造性地開展工作。組織多種形式的評比和競爭，為教工提供參觀學(xué)習(xí)和與外校交流的機會，不斷提高教研質(zhì)量，使教工群體在工作中保持旺盛的熱情和活力。

四、以積極的精神導(dǎo)向和教育凝聚人心

精神導(dǎo)向決定著一所學(xué)校是否有正氣，教工是否有良好的精神風(fēng)貌和工作激情。一方面，加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。同時塑造教育形象，發(fā)揮榜樣的作用，宣傳教工中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡，形成健康向上的良好風(fēng)氣。另一方面，加大名師和骨干教師隊伍建設(shè)力度，為青年教師的專業(yè)成長提供機會，讓主動發(fā)展成為學(xué)校教師的內(nèi)在需求，讓示范課引領(lǐng)先進(jìn)的教學(xué)理念，使學(xué)校教育走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。學(xué)校成立“分享智慧工作室”，加強教師隊伍建設(shè)與管理，著力培養(yǎng)中青年教師，建立骨干教師梯隊。采用學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜、自愿組合的方式讓各類骨干教師和青年教師結(jié)對子，讓“工作室”成為智慧的聚集地和分享源，成為名師的工作站和“孵化室”，為學(xué)校骨干教師的成長起到積極推進(jìn)作用。另外，對有消極思想的教工，要弄清原因進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)群眾公平評價，全面看待?？傊?，所有的褒和貶都應(yīng)摒棄個人感情，站在客觀公正的立場上，全力宣傳積極向上的正氣，營造一個理想的精神氛圍，唯有如此，才能保證學(xué)校的各項工作不偏離正確的軌道，才能彰顯學(xué)校的生機與活力。

學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長而又復(fù)雜的過程，如何贏得教師的人心，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，僅僅是學(xué)校管理以及校長領(lǐng)導(dǎo)力的一點點體現(xiàn)。我們要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。