胡啟慧

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0020-01

在課堂改革的今天，課堂教學(xué)提倡以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)，是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引下，學(xué)生通過動手實踐，自主探究與合作交流等方式，在主動獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。河北省課程改革整整走過了三個年頭，我也在“高效課堂”方面進(jìn)行了一些有益的探究和實踐，取得了較為明顯的成效。下面結(jié)合自身的課堂教學(xué)，談?wù)剬Α案咝дn堂”的點滴感受。

先來認(rèn)識一下什么是“高效課堂”？

新課程是一種新理念、新思想，我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。而“高效課堂”是一種較理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。我認(rèn)為“高效”一定是有效的教學(xué)活動，必須通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。教師、學(xué)生及課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是教學(xué)活動中真正的主人。而課堂必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的場所。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生的思維來體現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位。具備一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。這樣才能尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。反過來更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

那么如何來創(chuàng)建“高效課堂”呢？

1.教師的思想首先要轉(zhuǎn)變。我們已經(jīng)習(xí)慣了教師講學(xué)生聽，教師示范學(xué)生模仿的教學(xué)形式，長期的這種教育形式使學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)因而失去了對課堂的興趣，學(xué)習(xí)效果也不太好，教師也累得筋疲力盡。要改變這種形式接受新的教育觀念新的教學(xué)模式，教師思想上必須要轉(zhuǎn)變，只有思想的轉(zhuǎn)變才能帶來行為方式的改變，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，才有可能創(chuàng)建出高效課堂。

2.創(chuàng)建高效課堂教師必須明確自己的位置。在角色的定位上教師應(yīng)該始終是一個組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主任。課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，小組合作學(xué)習(xí)解決問題，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候點撥，解決學(xué)生的困惑。學(xué)生自己能探索出來的教師不代替、不包辦，學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講就會的不講。即教師與學(xué)生要把握住自己的角色不能角色移位。

3.創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”在這一過程中老師應(yīng)當(dāng)思考如何以最輕松的工作獲得最大的課堂效益，如何讓學(xué)生以最少的課業(yè)負(fù)擔(dān)獲得最大容量的知識，高效課堂要求我們應(yīng)盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要實現(xiàn)這一目的關(guān)鍵不是教師對知識多次準(zhǔn)確的闡述，而在于對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生真正掌握了正確的學(xué)習(xí)方法課堂才能達(dá)到高效。

4.教師要用心了解每一位學(xué)生，用心鉆研教材。上天是公平的，沒有一個學(xué)生天生就是“后進(jìn)生”，在我們的學(xué)習(xí)中之所以會出現(xiàn)“后進(jìn)生”這個名稱，我想大概是因為學(xué)生對教師的教學(xué)方法不能接受導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的差距，但是一種合理的、適應(yīng)他們的的教學(xué)方法可以使他們在最大程度上取得進(jìn)步，這就要求我們用心了解每一位學(xué)生，只有充分了解了學(xué)生我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，針對不同的學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育，以此來提高課堂的效率和成果。打造高效課堂更重要是用心吃透教材，課本不管怎么變，教學(xué)模式再怎么變，但所要的掌握的知識點是不變的。如果我們肯下功夫研讀教材并吃透教材，做到“胸中有綱，心中有標(biāo)，胸中有數(shù)，目中有人”，自然會在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。以上兩點就是我們經(jīng)常所說的備課要備教材、備學(xué)生。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為當(dāng)堂反饋很重要。一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎么樣，要當(dāng)堂檢測，從而及時查漏補缺，這樣做有利于學(xué)生和教師及時進(jìn)行課堂以及課后反思，為以后的教育教學(xué)科研提供第一手的材料。如果一節(jié)課形式上熱熱鬧鬧，學(xué)生活動也很充分，結(jié)果一檢測卻連基本的基礎(chǔ)知識，基本目標(biāo)、基本技能都沒落實，連一些簡單的應(yīng)用都不會，那么這節(jié)課的效果就不好。所以一節(jié)課的及時反饋、及時完善效果好了，那么我們的課堂自然也就高效了。

6.課后反思是實施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。

總之，高效課堂是教師進(jìn)行課堂改革的奮斗目標(biāo)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂是我們的理想。我們要把課堂教學(xué)真正由“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而獲知”，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂上的主人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極地參與課堂并在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題，這樣我們才能真正實現(xiàn)“高效課堂”。