閆建

隨著新課改的全面展開，原有的“滿堂灌”即灌知識(shí)、灌方法的教育體制嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量的提高。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得最佳效果已成為全教育界以關(guān)注的問題。

要構(gòu)建英語高效課堂，就必須把學(xué)生看成是課堂的主體，這樣教師不僅能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，而且學(xué)生也能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的“教是為了不教”，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“課堂”的理解。在教學(xué)過程中，教師要簡(jiǎn)化一切可以簡(jiǎn)化的東西，追求的是如何讓學(xué)生和課程更好地融合在課堂中。課堂方式的簡(jiǎn)單化是為解放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠自由發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生被禁錮著、限制著，他們沒有自己的空間，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也都沒有太大的興趣，更無所謂“樂學(xué)”。學(xué)生是不同的個(gè)體，是不斷發(fā)展變化的，我們卻在用相同的要求做規(guī)定。忽略學(xué)生的個(gè)體特征，漠視學(xué)生的自然要求，結(jié)果是學(xué)生會(huì)的我們還在“滔滔不絕”，學(xué)生不會(huì)的卻在“略講甚至略過”。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解他們的需求，了解每位學(xué)生的所思所想，發(fā)展其個(gè)體優(yōu)勢(shì)，讓每位學(xué)生都有收獲。使他們收獲的不僅僅是成績(jī)單上單調(diào)的數(shù)字，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的能力、駕馭知識(shí)的能力、展示自己的能力等。

一、過程與方法

原中南大學(xué)教授蔡言厚對(duì)歷屆高考狀元的工作現(xiàn)狀做了一項(xiàng)調(diào)查，得到的結(jié)論是：高考狀元不一定是將來職場(chǎng)頂級(jí)人物。高考狀元的誕生依托的條件很多——考生的天賦、情商、志向和勤奮；家庭的生活條件、生存環(huán)境和教育方式；學(xué)校的教育理念、辦學(xué)水平、教學(xué)方法和考場(chǎng)發(fā)揮的完美結(jié)合。而在職場(chǎng)中主要需要職員具備人際交往和解決問題的能力，眾多成功人士的共同特征是興趣、敬業(yè)、持之以恒。因此，一個(gè)學(xué)生能否最終成才關(guān)鍵看他（她）的興趣愛好是否得到最大限度地尊重，是否有足夠空間發(fā)揮自己的潛能。

所以，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)得到合理地運(yùn)用，適時(shí)地開發(fā)。若學(xué)生愛說，應(yīng)讓他們充分去表達(dá)；若學(xué)生愛較勁，就讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中去帶動(dòng)別的同學(xué)思考、討論、相互矯正、追求真理；若學(xué)生愛玩，就讓他們來管理班級(jí)的日常生活，參與班規(guī)的制定、小組的劃分，制度的制定人有一定的權(quán)力也相應(yīng)的有權(quán)限。目標(biāo)的制定要實(shí)際，易于實(shí)現(xiàn)，短期內(nèi)的實(shí)現(xiàn)能讓學(xué)生有成就感，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)會(huì)讓他們清楚自己該做些什么才是益于己、益于人的。

對(duì)待考試，我們都很關(guān)注那一張滿是數(shù)字的成績(jī)單，那些數(shù)字讓每位師生“心動(dòng)”，有喜有悲，似乎那一組數(shù)字給出了一個(gè)學(xué)生的知識(shí)容量和能力范圍。就為這一組組的成績(jī)，我們的學(xué)生考前奮力地學(xué)著、背著，很機(jī)械、很盲目，不知道自己所看到的是否為考試題，也不知道自己能否將自己的真實(shí)水平發(fā)揮出來。全然沒有想過把這次考試當(dāng)做一個(gè)檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。所以，正確的考試觀對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都起很大的作用。作為教師，我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在考試中的狀態(tài)，讓他們清楚自己要的不是數(shù)字，而是這一階段的收獲。

二、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面

高效課堂共有的一個(gè)基礎(chǔ)是“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生要主動(dòng)脫離教師的懷抱自由地成長(zhǎng)，讓心靈和能力主動(dòng)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益得到了大幅提高。在民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長(zhǎng)環(huán)境下，學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)成長(zhǎng)了心靈。

在高效學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極態(tài)度、樂觀精神、平和心態(tài)都起到了一定的作用，充分預(yù)習(xí)、積極地參與討論、限時(shí)驗(yàn)收結(jié)合起來，收獲的是一次真正意義上的學(xué)習(xí)。厭學(xué)和懼考幾乎是每位學(xué)生都有的，我們?cè)撟龅氖羌皶r(shí)糾正學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲后的喜悅會(huì)讓他們愛上學(xué)習(xí)。我們要教會(huì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，“我易人亦易，我難人亦難”，正確對(duì)待眼前的那份試卷，正常地發(fā)揮自己的知識(shí)水平。

課改的成功，伴隨的是一個(gè)很艱苦的歷程，教師要承受來自四面八方的壓力，而最大的壓力來自于自身。因此，教師要不斷豐富自己，強(qiáng)化意識(shí)，提高自身素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效。

【責(zé)編 張景賢】