蔡敏

【內(nèi)容摘要】課堂是學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要地方，學(xué)生每天要花近三分之一的時(shí)間在課堂上來學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，空耗時(shí)間不僅讓學(xué)生疲憊不堪，而且降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中起著承前啟后的作用。因此，老師必須要緊跟新課標(biāo)的步伐，竭盡所能提高學(xué)生在課堂上的效率，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 效率 高效課堂

高效英語(yǔ)課堂是指一種教學(xué)方式，在這種英語(yǔ)教學(xué)方式下能夠在短時(shí)間內(nèi)來獲得較好的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少，然而，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)關(guān)注程度并沒有因此而降低，同時(shí)學(xué)生還要受到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。

一、教師課前準(zhǔn)備：一段悠揚(yáng)的前奏曲

教師是上課的主導(dǎo)。教師的課前準(zhǔn)備充分程度直接影響著接下來四十五分鐘的課上效果。因此，應(yīng)從以下方面進(jìn)行著手準(zhǔn)備：

首先，英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，深入研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)自身中外文化修養(yǎng)，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己英語(yǔ)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

其次，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容與新課標(biāo)有機(jī)融合。這一點(diǎn)要求教師具有選擇和甄別的能力。英語(yǔ)教學(xué)的過程并不是機(jī)械地有聞必錄，而是有目的的選擇教學(xué)內(nèi)容，篩選出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有教師自己清晰地掌握英語(yǔ)教材內(nèi)容，才能夠清晰、有條例地將英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生。以避免出現(xiàn)教師一頭霧水的講，學(xué)生云里霧里的聽的情況。

再次，學(xué)生是上課的主體，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師課前會(huì)提早來到教室，在同學(xué)生的交談中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)即將講的內(nèi)容所存在的疑惑，以及之前所講內(nèi)容的問題，了解學(xué)生的精神狀態(tài)等等。教師在充分了解學(xué)生后，及時(shí)調(diào)整上課的策略，調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，解決學(xué)生最棘手的問題。此外，教師與學(xué)生是一個(gè)互動(dòng)的有機(jī)體，英語(yǔ)教師應(yīng)達(dá)到“給予別人一碗水，自己有一缸水”的境界。

二、課堂之上：一首慷慨激昂的進(jìn)行曲

課堂之上，可謂之“黃金45分鐘”。所謂，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師在講課時(shí)的精神狀態(tài)、講授策略以及方法運(yùn)用等，都會(huì)影響一堂課的效果。

教師應(yīng)致力于激發(fā)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要擺脫“滿堂灌”的傳統(tǒng)講課模式，創(chuàng)造情境，讓課堂活躍起來。

愛因斯坦曾說，“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”，教師把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成強(qiáng)制性的任務(wù)是痛苦的。在這種情況下，學(xué)生吸收英語(yǔ)知識(shí)是存在困難的，但是，如果教師能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很開心，學(xué)起來也比較容易，整個(gè)上課的效果也比較好。

1.良好的開端是成功的一半：自然、生動(dòng)導(dǎo)人新課程

教師從開始上課的那一秒，就要注射給學(xué)生一針“清新劑”，讓學(xué)生頓升新鮮之感，讓他們帶著好奇心聽下去。比如，筆者在講課之前，會(huì)關(guān)注一些最近發(fā)生的熱門事件，先給學(xué)生們講時(shí)事，帶起來大家的興趣后，再將一些相關(guān)的英語(yǔ)詞語(yǔ)、詞組等讓學(xué)生記下?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的上課狀態(tài)，選擇一些勵(lì)志的故事和諺語(yǔ)，從而有效激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.情境式教學(xué)，增加互動(dòng)

所謂情境式教學(xué)，就是將學(xué)生置于一定的情景中，把英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生的情感認(rèn)知有機(jī)地結(jié)合起來。在情境式教學(xué)的實(shí)踐中，以課堂為主線，綜合運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。它把教與學(xué)融入到豐富的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的渴望。

在一篇情景文章中，學(xué)生與教師可以分飾不同角色，用英語(yǔ)語(yǔ)言演繹情景，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間得到了充分的互動(dòng)，整個(gè)課堂的氣氛也調(diào)動(dòng)起來。從學(xué)生們的反映來看，此種活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶更加深刻。

3.從解決問題到提出問題

提問不是天馬行空的，而是帶有針對(duì)性、啟發(fā)性質(zhì)的。在課堂提問時(shí)，要針對(duì)所講知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生自己去歸納、感悟，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的規(guī)律，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有犯錯(cuò)誤才有進(jìn)步。

在解決問題的同時(shí)，教師也可以逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提升學(xué)生的境界，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)一步的理解和掌握。

4.多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用

隨著教育科技化水平的不斷提高，多媒體教育逐漸普及。英語(yǔ)教師應(yīng)將多媒體的特色與英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣性相融合，做出精美的課件來吸引學(xué)生的目光，以獨(dú)特的思路讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感。利用多媒體，可在學(xué)生狀態(tài)低迷時(shí)，播放一些英文歌曲、英文電影片段，刺激學(xué)生的神經(jīng)，創(chuàng)設(shè)和諧積極地課堂環(huán)境，以期達(dá)到課堂的最佳效果。

三、課堂之后：一支值得回味的結(jié)尾曲

“吾日三省吾身”。百密一疏，再完美的一節(jié)課也有它的缺憾之處，反思是對(duì)一節(jié)課結(jié)束后的總結(jié)。教師在總結(jié)自身的同時(shí)，也要同學(xué)生進(jìn)行交流。在交流中，探知學(xué)生在上一節(jié)課還存在的疑惑點(diǎn)，以及及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教師在哪一方面的疏忽。只有這樣，教師在下次講課時(shí)才能規(guī)避問題，在改進(jìn)中不斷進(jìn)步，形成良性的循環(huán)，不斷提高上課的效率。

教師還要注重課后同學(xué)生的情感交流，拉近同學(xué)生之間的關(guān)系。所謂老師，即傳道授業(yè)解惑者，并非是高高在上的，教師同學(xué)生是平等的。教師要在課后既要時(shí)常對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，又要和學(xué)生在生活中打成一片。尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。課堂上，教師與學(xué)生分屬不同角色。生活中，教師與學(xué)生都是朋友。

一節(jié)課，不過45分鐘，也僅僅就45分鐘。在極其有限的時(shí)間里，如何創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂是每個(gè)英語(yǔ)教育工作者必須去考慮的。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，效率為王，只有提高上課的效率，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以“效率為本”，克服干耗時(shí)間的誤區(qū)。只有這樣，老師才能傳授更多的知識(shí)，腳踏實(shí)地，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，學(xué)生才可以快速穩(wěn)步提升。

（作者單位：江蘇省新沂市第四中學(xué)）