朱桂芳

在語(yǔ)文課上進(jìn)行愛(ài)的教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)的價(jià)值觀。充滿愛(ài)的教育，充滿愛(ài)的語(yǔ)文，才是教育的真諦，會(huì)使語(yǔ)文課堂變得更詩(shī)意、更生動(dòng)、更美妙。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)掘教科書(shū)中愛(ài)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。

一、“愛(ài)”充滿著語(yǔ)文

中學(xué)教科書(shū)中所展現(xiàn)的愛(ài)是豐富多彩的。有對(duì)大自然的熱愛(ài)；有對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；有對(duì)父母的感念之愛(ài)；也有對(duì)生命的人文關(guān)愛(ài)。這就為我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育提供了廣泛的素材。

1.對(duì)大自然的熱愛(ài)

大自然不僅提供給我們賴(lài)以生存的資源，還以其絢麗的風(fēng)景壯麗的山河哺育我們精神，陶冶了我們的情操。是它讓這個(gè)世界充滿生機(jī)，是它讓這個(gè)世界不再冷清，是它讓這個(gè)世界富有色彩，我們?yōu)樗那ё內(nèi)f化感到驚奇，我們?yōu)閾碛兴械津湴?。如《黃河頌》充滿著對(duì)母親河黃河的贊美，讀來(lái)讓人心潮澎湃。朱自清的《春》讓我們領(lǐng)略到一幅幅春天的美景。帶給我們不一樣的欣喜與歡樂(lè)。《紫藤蘿瀑布》讓我們欣賞到一團(tuán)團(tuán)、一簇簇朝氣蓬勃的生命的茁壯。讓我們的心靈，不僅受到感染，還得以小憩。

2.對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。我們不僅要從各類(lèi)描寫(xiě)祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中，感知祖國(guó)的物產(chǎn)豐富，地大物博，更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女中感知祖國(guó)的積極向上的民族精神。從各個(gè)不同的角度、不同時(shí)代、不同的國(guó)家的人民中感知熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。課文中《最后一課》寫(xiě)出了法國(guó)人民對(duì)失去國(guó)土的痛苦和對(duì)祖國(guó)收復(fù)的頑強(qiáng)信心?！锻恋氐氖难浴肥惆l(fā)了作者對(duì)我國(guó)改革初期面臨困難的強(qiáng)烈信心，和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和向上的精神?！赌咎m詩(shī)》體現(xiàn)了古代女子保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情?！洞蟮乐幸病穼?xiě)出了對(duì)我國(guó)古典文化的精髓的暢想。

3.親情之愛(ài)

記敘文中很多表現(xiàn)親情的文章。如《背影》中的兒子看到父母越過(guò)月臺(tái)艱難的買(mǎi)橘子的背影，不由潸然淚下，讓我們看到了一個(gè)愛(ài)的背影?！渡⒉健纷屛覀儚淖鎸O三代漫步田間的談話中感受到淡淡的關(guān)懷和親情之間的體貼?！栋职值幕▋郝淞恕纷屛覀兛吹搅艘粋€(gè)在彌留之際的父親，對(duì)家庭的關(guān)懷，對(duì)子女的關(guān)愛(ài)……這些內(nèi)容都讓我們感受到父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。我們懷著細(xì)膩的心感受著這一切，感受親情的無(wú)私與毫無(wú)保留。親情是荒寂沙漠中的綠洲，當(dāng)你落寞惆悵軟弱無(wú)力干渴病痛時(shí)，看一眼已是滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會(huì)孤獨(dú)。便會(huì)疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會(huì)漫延在他們心中。人世間最美的不過(guò)如此。

4.對(duì)生命的愛(ài)

課堂上，我們不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。讓他們不僅有“五愛(ài)”，還要有對(duì)生命的熱愛(ài)。我們要引導(dǎo)學(xué)生從《貓》《斑羚飛度》中感受對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，要引導(dǎo)學(xué)生從《老王》中感受到對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)。懂得人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相尊重，同時(shí)對(duì)各種生命也要有人文的關(guān)愛(ài)、尊重和保護(hù)。

二、教學(xué)中豐富著語(yǔ)文

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)人們對(duì)愛(ài)都會(huì)侃侃而談，出口成章。但在生活中隨處可見(jiàn)違反道德的行為。學(xué)生可以語(yǔ)文成績(jī)不好，但如果一個(gè)學(xué)生不懂得愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)，就絲毫找不出搪塞的理由了。這就說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性，而我們語(yǔ)文教師的責(zé)任、使命也就變得更沉重與艱巨了。

在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。同樣，課堂上也不是缺乏愛(ài)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。在語(yǔ)文課堂上，要多從教學(xué)內(nèi)容中挖掘那些表達(dá)人間真情的素材，讓學(xué)生聯(lián)系自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，去影響學(xué)生，形成美的價(jià)值觀。

我們可以根據(jù)文章的素材，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，還要明白要愛(ài)誰(shuí)，愛(ài)什么。如表現(xiàn)大自然之愛(ài)的，要讓學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，從字里行間感知大自然之愛(ài)。寫(xiě)人敘事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中細(xì)細(xì)品味感知親情之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)和生命之關(guān)懷。

三、情感中升華語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)外延十分寬廣的學(xué)科，除了要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外，更重要的是對(duì)他們的個(gè)性情感的培養(yǎng)和指導(dǎo)。我們的“民族主義精神”的茁壯也在于此。沒(méi)有情感的愛(ài)的教育是膚淺的，只有讓愛(ài)充滿著整個(gè)教育中才是豐碩的成果?？刹扇∫韵率侄危?/p>

1.美文朗讀

語(yǔ)文教材所編選的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體會(huì)文中充斥的感情。因此，美文朗讀是情感陶冶的基礎(chǔ)。如《黃河頌》以其華麗的語(yǔ)言，蓬勃的精神讓我們體會(huì)到對(duì)母親河對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。《背影》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！斌w會(huì)文中的動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)反復(fù)體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)。

2.想象訓(xùn)練

表現(xiàn)大自然美景的文章，和表現(xiàn)生命關(guān)愛(ài)的文章，都可以通過(guò)想象來(lái)深入意境，融會(huì)其中。如《斑羚飛度》中當(dāng)鐮刀頭羊帶領(lǐng)著種族在生死存亡之際發(fā)出四聲“咩咩”的叫聲，可以讓學(xué)生想象用這樣的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)“同學(xué)們，面對(duì)這種生死困境，假如是一群人，或許可以用言語(yǔ)傳遞求生的信息和關(guān)愛(ài)的感情，但這是一群斑羚，他們靠什么交換意見(jiàn)和思想。請(qǐng)你想象一下四聲‘咩咩的內(nèi)容。”問(wèn)題中發(fā)揮學(xué)生的想象，從而體會(huì)出鐮刀頭羊?qū)ΨN族的關(guān)懷和自我犧牲的精神美。

愛(ài)是人生的主題，只有讓我們的學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)，他們的人生才會(huì)快樂(lè)和陽(yáng)光。當(dāng)我們細(xì)細(xì)反思自己走過(guò)的路，細(xì)數(shù)自己教育生涯中的屢屢陽(yáng)光時(shí)，我們會(huì)涌出一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)與幸福，我感悟到我們每天都在享受著教育的幸福，尤其作為一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)現(xiàn)與傳播愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有語(yǔ)文。只有把“愛(ài)”這個(gè)“法寶”運(yùn)用的出神入化，才能讓語(yǔ)文教學(xué)散發(fā)出更久的魅力。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)）