樊依蓉

摘 要：當(dāng)今的師范大學(xué)小教專業(yè)學(xué)生，生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)于應(yīng)試教育，“三筆字”（鋼筆、粉筆、毛筆）的書(shū)寫(xiě)能力普遍欠缺。隨著電腦和手機(jī)的廣泛使用，平時(shí)作業(yè)、筆記、信函等生活中的信息傳播交流，電腦打字的運(yùn)用越來(lái)越多，而提筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)反而越來(lái)越少。鑒于以上思考，本文就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師大學(xué)生“三筆字”開(kāi)放型的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 師大學(xué)生 “三筆字”訓(xùn)練

三筆字和普通話、簡(jiǎn)筆畫(huà)一起被視為教師的三大教學(xué)基本功，有鮮明的師范專業(yè)特色，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐和明顯促進(jìn)作用。根據(jù)小教人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的要求，決定了書(shū)法課是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)中重要的課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教學(xué)板書(shū)、手寫(xiě)教案等書(shū)法的實(shí)用功能涉及各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，既是教學(xué)手段，同時(shí)也潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和書(shū)寫(xiě)水平。尤其是書(shū)法啟蒙的小學(xué)階段，從小養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)各科知識(shí)的順利學(xué)習(xí)有很重要的意義。

當(dāng)今的師范大學(xué)小教專業(yè)學(xué)生，生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)于應(yīng)試教育。字寫(xiě)得好壞不受升學(xué)的限制，中小學(xué)時(shí)期為了應(yīng)付繁多的課堂筆記及沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，寫(xiě)字只圖速度，舍棄規(guī)范，致使中小學(xué)階段缺乏寫(xiě)字方面的系統(tǒng)教育和正規(guī)訓(xùn)練，導(dǎo)致大量學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差，書(shū)法知識(shí)貧乏。隨著電腦和手機(jī)的廣泛運(yùn)用，平時(shí)作業(yè)、筆記、信函等生活中的信息傳播交流，電腦打字的運(yùn)用越來(lái)越多，而提筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)反而越來(lái)越少，這些問(wèn)題的存在無(wú)疑給“三筆字”的訓(xùn)練帶來(lái)難度。鑒于以上思考，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師大學(xué)生“三筆字”開(kāi)放型的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

一、立足同學(xué)實(shí)際，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架

首先，課題組同學(xué)為了尋求簡(jiǎn)便、精練、有效的訓(xùn)練方法，編寫(xiě)了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師大學(xué)生開(kāi)放型訓(xùn)練的”鋼筆、粉筆字習(xí)字范本和毛筆字習(xí)字范本，選用當(dāng)代硬筆書(shū)家字帖作為鋼筆、粉筆習(xí)字范本，選用顏、柳、歐體作為毛筆習(xí)字范本，楷書(shū)和行楷交替進(jìn)行練習(xí)。以最常用一百字的楷書(shū)練習(xí)為始點(diǎn)，而后采用學(xué)練結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練：一是詞語(yǔ)和成語(yǔ)練習(xí)；二是句子練習(xí)；三是最常用1000字練習(xí)；四是篇章、章法布局練習(xí)；五是了解書(shū)法發(fā)展簡(jiǎn)史，學(xué)習(xí)題款與鈐印的基本方法，研讀歷代楷書(shū)和行書(shū)的代表作品和代表人物。鋼筆與粉筆的練習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合，堅(jiān)持“日課”和周定期練習(xí)制度，人手一塊小黑板、一本鋼筆習(xí)字練習(xí)本、一塊小毛氈和一疊米字格的毛邊紙，慢慢地，在用中學(xué)，在學(xué)中用。養(yǎng)成練字須讀帖的習(xí)慣，不管是硬筆字帖，還是軟筆字帖，習(xí)字者要對(duì)字帖仔細(xì)觀察體味，對(duì)范字形成清晰而深刻的印象，力爭(zhēng)做到“胸有成字、意在筆端”。隨著書(shū)寫(xiě)的熟練，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際書(shū)寫(xiě)能力。

二、規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有效促進(jìn)練習(xí)

古人云：“凡學(xué)書(shū)者，先學(xué)執(zhí)筆”。可見(jiàn)執(zhí)筆方法對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字是非常重要的。執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力、運(yùn)筆的靈活性、書(shū)寫(xiě)的速度，也直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。要寫(xiě)好字，必須養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，自覺(jué)地過(guò)筆姿、坐姿關(guān)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

鋼筆字練習(xí)必須強(qiáng)調(diào)雙姿正確：頭正、身直、臂開(kāi)、足平，眼距書(shū)本一尺，胸距桌沿一拳，手指距筆尖一寸（圖1）。

寫(xiě)粉筆字只能站在黑板前，采用“站立懸臂”的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)。具體要做到：頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。1、頭平是為了保證視線的平正，使寫(xiě)出的字行列整齊。隨著書(shū)寫(xiě)高度的變化，可略有仰俯，但要經(jīng)常保持頭部平正不歪斜。2、身正是指身體端正不偏斜。要隨著書(shū)寫(xiě)位置的左右變動(dòng)而平移。3、臂曲是指執(zhí)筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便于書(shū)寫(xiě)。隨著書(shū)寫(xiě)位置的上下、高低變動(dòng)，手臂彎曲程度也要作相應(yīng)的變化。左手或持書(shū)或按黑板或下垂，都要以輕松自然方便為佳。4、足穩(wěn)是指兩腳分開(kāi)站立，以保持身體的平衡、穩(wěn)定。隨著書(shū)寫(xiě)高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機(jī)應(yīng)變。

粉筆形體短小，質(zhì)地松，容易斷。由于這個(gè)特點(diǎn)，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執(zhí)筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節(jié)指肚對(duì)捏粉筆，食指指尖在上方壓筆。無(wú)名指與小指自然卷曲與中指并列。手掌空虛，指節(jié)外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏筆頭近1/3處，避免折斷。筆身與板面成約30°夾角（圖2）。

毛筆則采用比較公認(rèn)的五指執(zhí)筆法，力爭(zhēng)做到指實(shí)、掌虛、掌豎、腕平、管直（圖3）。

三、建立電子檔案，有效促進(jìn)交流

習(xí)字過(guò)程中，鋼筆、毛筆的練習(xí)作品雖然易于保存，但作品也常常處于散亂狀態(tài)。而粉筆字的練習(xí)空間有限、練習(xí)作業(yè)無(wú)法長(zhǎng)久保存，課題組同學(xué)就利用智能手機(jī)，把“三筆字”的練習(xí)作業(yè)及時(shí)拍攝分類存檔。這種利用電子圖片的方式能有序保存自已的練習(xí)作業(yè)，使大家不僅關(guān)注訓(xùn)練結(jié)果，還記錄一學(xué)年來(lái)的練習(xí)過(guò)程，使同學(xué)們能比較全面地認(rèn)識(shí)自已的優(yōu)劣得失，從相互比較和自我比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到增強(qiáng)信心、有效促進(jìn)交流的效果。另外，電子圖片的建檔也為隨機(jī)請(qǐng)教導(dǎo)師提供極大的便利。

四、營(yíng)造習(xí)字氛圍，有效激發(fā)熱情

學(xué)校、班級(jí)、宿舍要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的習(xí)字氛圍，打造墨香校園、墨香班級(jí)、墨香寢室。讓大家在藝術(shù)的氛圍中熏陶感染。學(xué)校、班級(jí)層面，定期舉辦書(shū)法展、開(kāi)展“三筆字”比賽，邀請(qǐng)學(xué)者、專家進(jìn)行專題講座、會(huì)議室、教室懸掛名家或?qū)W生優(yōu)秀書(shū)法作品、開(kāi)辦書(shū)法提高班、建立“三筆字”測(cè)試考核評(píng)價(jià)方法等活動(dòng)營(yíng)造寫(xiě)字氛圍，促進(jìn)“三筆字”教學(xué)的深入開(kāi)展。個(gè)人層面，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)書(shū)法活動(dòng)，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。虛心請(qǐng)教導(dǎo)師，直觀地感受導(dǎo)師運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略書(shū)寫(xiě)漢字的結(jié)構(gòu)美。觀看教師示范書(shū)寫(xiě)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，記住每一字的間架結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、行筆過(guò)程，讓每個(gè)筆畫(huà)都在頭腦中有形態(tài)、有寫(xiě)法，變“眼”中的字為“心”中的字。隨著練習(xí)的不斷深入，大家的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美修養(yǎng)必將得到提高。為增強(qiáng)作品的視覺(jué)效果，精心繪制好扇形、條幅、對(duì)聯(lián)等各種布局的線格，（圖4）為鋼筆書(shū)法的作品創(chuàng)作練習(xí)準(zhǔn)備好材料。毛筆字可選用精典的水寫(xiě)字帖，在宿舍、教室方便練習(xí)。努力做到“四定”：定時(shí)、定量、定內(nèi)容、定要求；“八多”：多讀多看，多思多想，多臨多寫(xiě)，多比多修。力爭(zhēng)精讀熟記，心手并用。粉筆字板書(shū)要求橫成行，豎成列。切忌忽上忽下。因而練習(xí)時(shí)在黑板上先打方格格子，漸而只打橫線。另外要掌握粉筆字的色彩運(yùn)用規(guī)律：白色和黃色的粉筆用于書(shū)寫(xiě)，冷色調(diào)一般用于襯托，而紅色常用于標(biāo)示。久而久之，形成一種技能，便可自由運(yùn)用發(fā)揮了。

（浙江師范大學(xué)小教123班 浙江金華）