陳旭

我們知道興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。任何學(xué)習(xí)一旦失去興趣，就不能激發(fā)強烈的求知欲望，也不能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。即便是小學(xué)體育教學(xué)也不例外。只有重視學(xué)生個性心理發(fā)展，讓他們體驗到滿足的需要，嘗試到成功的喜悅，才能進(jìn)行更為有效的體育教學(xué)。正因為體育教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，所以體育教師更應(yīng)該做到知己知彼，既把握好教學(xué)內(nèi)容，又要吃透學(xué)生情況，對每一個學(xué)生的個性都要做到心中有數(shù)，然后再去千方百計探索教學(xué)良方，力爭滿足不同學(xué)生的不同需要。同時，教師要關(guān)愛和尊重學(xué)生，通過因材施教，以及積極地鼓勵和循循善誘，盡最大努力為學(xué)生搭建和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和平臺。在這種情況下，學(xué)生就可以體驗到成功的快樂，增添勇氣，從而打造高效體育教學(xué)課堂，完善學(xué)生的人格。

追求良好的體育教學(xué)效果是每一個教師永恒的渴望。新課程標(biāo)準(zhǔn)就曾經(jīng)提到，一定要重視學(xué)生的心理健康，心理健康是新時期對人的一個最基本的要求。作為小學(xué)體育教師更應(yīng)該用新的課程理念武裝自己的頭腦，讓課程改革真正落到實處。千言萬語歸成一句話，促進(jìn)學(xué)生心理健康的教育才是成功的教育。長期以來人們對體育教學(xué)在認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)，有的人認(rèn)為體育教學(xué)就是要增強學(xué)生的體質(zhì)，恰恰忽略了學(xué)生的心理健康，也就沒有在培養(yǎng)學(xué)生健康人格方面下功夫。中共中央國務(wù)院在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，十分重視教育改革，明確強調(diào)一定要根據(jù)青少年成長的特點，切實加強學(xué)生的心理健康教育，要把學(xué)生堅韌不拔的意志培養(yǎng)好，讓他們繼續(xù)具有艱苦奮斗的精神。同時還要讓青少年有強烈適應(yīng)社會的能力。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，素質(zhì)教育專門把心理健康教育作為一項重要任務(wù)來抓，單獨提出，重點提出，旨在引起人們的重視。由此一來，學(xué)校的體育教學(xué)工作也就不能怠慢，要站位更高，學(xué)校教育要把心理健康教育放在一個重要地位。只有這樣做才能讓素質(zhì)教育得到更好的落實。

權(quán)威部門曾經(jīng)給健康下過定義，健康不僅僅是指身體沒有缺陷和沒有疾病，同時還包括有生理、心理和社會適應(yīng)能力的完美狀態(tài)。從十個標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行了要求，其中就有精力充足，要能夠從容不迫地應(yīng)付日常生活，正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，但不能感到過分緊張和力不從心。此外處事要樂觀，態(tài)度要積極，要能夠嚴(yán)于律己，寬以待人，敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。同時還要有較強的應(yīng)變能力，對各種變化的情境也要有較好的適應(yīng)能力。這些標(biāo)準(zhǔn)跟新課程的要求不謀而合，跟心理健康息息相關(guān)。心理健康要求人們應(yīng)該具有一種良好的心理功能狀態(tài)，要把自己的心理潛能全部發(fā)揮，絕對離不開健康的身體。如果心理不健康，身體健康也會相應(yīng)受到影響。所以在醫(yī)學(xué)上規(guī)定身心關(guān)系是相輔相成的，衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)那就是正視現(xiàn)實，正確認(rèn)識自我，自尊自愛，自制健康樂觀，積極向上。同時個人和社會也要協(xié)調(diào)一致，個人與個人要有一個和諧的人際關(guān)系。

體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的心理健康起著重要作用。首先能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人際交往的能力，體育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同完成的，二者要相互配合。在這個雙邊活動中，存在大量的人際交往活動。教師應(yīng)該認(rèn)識到教師和學(xué)生的位置不同，兩者之間具有教與被教，組織與被組織的關(guān)系。比如，在進(jìn)行基本的隊形隊列訓(xùn)練時，對于教師的講解那就是命令，學(xué)生必須無條件服從，不聽從指揮堅決不行。與此同時，師生之間還要一種協(xié)作關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)的民主和平等。比如，在進(jìn)行一些游戲或?qū)W生練習(xí)活動時，教師就不能板起面孔，這時就應(yīng)該讓學(xué)生擺脫羈絆，消除隔閡，讓他們充分表現(xiàn)自己的個性。體育教師需要指導(dǎo)學(xué)生擺正個人的位置，引導(dǎo)學(xué)生處理好與他人、與集體的關(guān)系。這樣的體育課學(xué)生就會在活動中慢慢地學(xué)會正確處理人際關(guān)系。這樣做也為學(xué)生以后的社會交往打下了基礎(chǔ)。其次小學(xué)體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們都知道，自信是成功的第一秘訣。小學(xué)生正處在心理發(fā)育的寶貴時期，對自己的認(rèn)識不夠全面，同時也不夠準(zhǔn)確。有的學(xué)生看不起自己，總覺得自己一無是處，主要表現(xiàn)是自卑的心理。在體育課上什么也不敢做，生怕做不好，干脆不愿意去做。主要體現(xiàn)就是膽小怯弱，縮手縮腳，表現(xiàn)不積極，成績不突出。作為體育教師，千萬不要把這些孩子甩下不管，教育是一個良心活，一定要上對得起黨心，下對得起民心，對得起自己的良心，更要對得起學(xué)生。每個人都有自己的教師，每個人的成長也都離不開教師，如果一個人在自己的啟蒙階段遇上一位好教師，那將是最寶貴的財富。作為體育教師，見到膽小的學(xué)生就應(yīng)該主動去關(guān)心和幫助他們，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用溫和的話語去鼓勵他們，了解學(xué)生的個性特點，找到他們的閃光點，同時還要對學(xué)生進(jìn)行客觀分析。這些學(xué)生為什么會自卑，為什么會經(jīng)常產(chǎn)生恐懼。要把原因找出來，因人而異，對癥下藥，要走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生多談話，多引導(dǎo)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，揚起希望的風(fēng)帆，要讓學(xué)生的心理真正健康起來，告別老態(tài)龍鐘，享受生龍活虎的狀態(tài)。比如，在長跑練習(xí)課上，一些學(xué)生的長跑成績不夠理想，教師決不能對學(xué)生進(jìn)行挖苦，也不能置之不理，不妨和學(xué)生進(jìn)行談話，要肯定這些學(xué)生的水平不比別人差。在教師的鼓勵下，讓學(xué)生正確面對自己的不足，根據(jù)教師的正確指導(dǎo)，然后再加以強化訓(xùn)練，克服不利因素的影響，這樣做肯定會讓一些學(xué)生的成績得到改善。

作為體育教師，同樣擔(dān)負(fù)著育人作用，雖然是體育課，但是事關(guān)學(xué)生的身體和心理健康，從某種意義上說，體育教師比其他學(xué)科教師的責(zé)任更重大。我們要善于從細(xì)微處捕捉學(xué)生的閃光點，加以肯定和表揚，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造出成功的沃土，讓學(xué)生通過展示其優(yōu)勢，發(fā)揮其特長，讓學(xué)生把自卑感丟掉，逐漸樹立自信心，在集體中學(xué)生也就會找回自尊，嘗到成功的喜悅，那么向上的心理狀態(tài)也就得到了扶植。教師要做到少批評，多鼓勵，盡量跟學(xué)生多溝通，和學(xué)生打成一片，對每個學(xué)生了如指掌，用自身高尚的人格、良好的習(xí)慣、淵博的知識、良好的形象來感染和鼓舞學(xué)生，把非智力因素的作用發(fā)揮好。課堂上做嚴(yán)師，生活中做朋友，從而吸引學(xué)生，讓他們親其師信其道，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該貫徹健康第一的指導(dǎo)思想。作為體育教育工作者，要雙管齊下，既提高學(xué)生的體能素質(zhì)，又要讓學(xué)生的心理得到健康的教育。著眼于學(xué)生的健康成長，教師要從實際出發(fā)，努力尋找心理健康教育的契機，在日常教學(xué)中，積極滲透心理健康教育，探索育才良方，確保學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，身體心理都健康。

【責(zé)編 閆 祥】