萬(wàn)瑋

前兩天大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，自然而然地，我們聊起學(xué)校教育。一位同學(xué)說(shuō)起他不久前參加家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。

作為父親，在那次之前，他從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)兒子的家長(zhǎng)會(huì)。由于在一家金融類國(guó)企身居要職，工作很忙，兒子的事情都是由媽媽操心。這一次他是“良心發(fā)現(xiàn)”，在孩子升入五年級(jí)之后第一次主動(dòng)請(qǐng)纓參加家長(zhǎng)會(huì)。

那天下班后，他沒(méi)吃晚飯，直接去了學(xué)校。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，家長(zhǎng)會(huì)從六點(diǎn)開(kāi)始，足足開(kāi)了四個(gè)小時(shí)。先是教育局領(lǐng)導(dǎo)講話，然后是校長(zhǎng)發(fā)言，接著是年級(jí)主任發(fā)言，隨后是班主任、科任老師，每個(gè)人都得說(shuō)一說(shuō)。

在那個(gè)12月底的夜晚，在沒(méi)有空調(diào)的教室里，他饑寒交迫，坐在兒子狹小的座位上，聽(tīng)著那些小學(xué)老師無(wú)窮無(wú)盡的嘮叨，腦子里只有一個(gè)念頭：趕快結(jié)束吧，以后再也不參加家長(zhǎng)會(huì)了！

另一位同學(xué)的女兒上小學(xué)二年級(jí)，一年前，他也參加了一次家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)歷卻迥然不同。

家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)階段，第一階段是校長(zhǎng)發(fā)言，校長(zhǎng)用非常簡(jiǎn)潔平實(shí)的語(yǔ)言介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念，半小時(shí)結(jié)束。第二階段是親子活動(dòng)，以班級(jí)為單位，小朋友與他們的家長(zhǎng)一起，參加了各項(xiàng)趣味項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)。由于大部分家長(zhǎng)都是媽媽，作為男性，他在好幾個(gè)項(xiàng)目中都顯示出優(yōu)勢(shì)，尤其是一些穿越障礙的接力跑。班級(jí)里部分熱心的家長(zhǎng)建立了微信群，他身手矯健的姿態(tài)被拍下來(lái)上傳到微信中，許多年輕媽媽留言表示欣賞。他感覺(jué)之好無(wú)以言表，盡管在一次鉆圈時(shí)手上被擦破了一塊皮。

學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)搞親子活動(dòng)的目的很簡(jiǎn)單，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，增進(jìn)家長(zhǎng)之間的了解。那次家長(zhǎng)會(huì)之后，家長(zhǎng)們果然加強(qiáng)了相互之間的聯(lián)系，幾位家長(zhǎng)還陸續(xù)組織了幾次班級(jí)學(xué)生家庭的活動(dòng)。微信則成為發(fā)布信息的平臺(tái)，班主任與科任老師也常常上去交流。對(duì)于女兒在這所學(xué)校的成長(zhǎng)，他十分滿意。女兒一年級(jí)時(shí)的這次家長(zhǎng)會(huì)，令他回味良久，心里惦記著下次得空時(shí)再到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)。

同樣是家長(zhǎng)會(huì)，由于學(xué)校理念的差異，形式與效果完全不同。許多學(xué)校以校為主，把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)是單向的灌輸式說(shuō)教，全然不顧家長(zhǎng)的感受。想想看，如果家長(zhǎng)會(huì)帶給家長(zhǎng)的盡是消極的回憶，家長(zhǎng)把參加家長(zhǎng)會(huì)看成是一種被要求必須完成的任務(wù)，我們又有什么理由責(zé)怪家長(zhǎng)不來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)呢？

在這次大學(xué)同學(xué)聚會(huì)上，我受到大家的稱贊，因?yàn)榈诙患议L(zhǎng)的女兒正是在我工作的學(xué)校上學(xué)。

這幾年，我們學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)做了改革，通常有這樣幾種方式：

一是主題講座。如果校長(zhǎng)或教師做發(fā)言，通常都是宣講學(xué)校辦學(xué)理念或情況。主講人如果是家長(zhǎng)，內(nèi)容則是家庭教育經(jīng)驗(yàn)的分享。有時(shí)候，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，學(xué)校也會(huì)外請(qǐng)一些專家來(lái)校做講座。

二是教育沙龍。主持人通常由教師擔(dān)任，參與嘉賓可以是家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，也可以是學(xué)生，根據(jù)不同的主題與環(huán)節(jié)靈活設(shè)定。聽(tīng)眾可以是全體家長(zhǎng)，有時(shí)候也會(huì)邀請(qǐng)所有學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加。沙龍進(jìn)行的過(guò)程中，觀眾有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)。

三是親子活動(dòng)。在小學(xué)低年級(jí)，親子活動(dòng)是受家長(zhǎng)歡迎的方式。活動(dòng)以趣味游戲?yàn)橹?，設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，家長(zhǎng)和自己的孩子共同參加，活動(dòng)的場(chǎng)面通常都十分熱烈。

四是學(xué)生展示。當(dāng)學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)取得階段性的進(jìn)步時(shí)，學(xué)校也會(huì)舉辦以學(xué)生展示為主要形式的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校分享孩子成長(zhǎng)的喜悅。

視家長(zhǎng)會(huì)為課程，我們就不會(huì)總是從自身的立場(chǎng)出發(fā)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)，而是會(huì)以學(xué)生為本，以家長(zhǎng)為本，重點(diǎn)考慮他們的感受與收獲。如果動(dòng)點(diǎn)腦筋，家長(zhǎng)會(huì)的方式真可以不拘一格，重要的是我們要想清楚為什么開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，如何開(kāi)效果才會(huì)好。一位中學(xué)班主任在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織孩子參加了一次結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化游，結(jié)果大部分家長(zhǎng)都積極響應(yīng)參加。另一位小學(xué)班主任則帶著孩子與一所以幫助自閉癥患者為主要工作任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，同樣吸引了許多家長(zhǎng)參加。這種教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，比傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)意義要深遠(yuǎn)得多。

（本欄責(zé)編 盧麗君）