李穎

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0195-01

音樂(lè)是科學(xué)，也是藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是一門人文藝術(shù)課程。新課程倡導(dǎo)"以人為本"的教育思想，是一種"以學(xué)生為主體"、"讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展"的價(jià)值觀念。其目的不但是傳授音樂(lè)知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，音樂(lè)是情感的流露與交流，是表演者和欣賞者對(duì)作品的二度創(chuàng)作，音樂(lè)帶給我們的是愉悅。音樂(lè)教育歸根結(jié)底是審美教育，最終目的是要提高國(guó)民的素養(yǎng)、生活的質(zhì)量、社會(huì)的道德文化水準(zhǔn)。

當(dāng)前在新課程改革中，如何在初中音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？我從以下幾面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

1 在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，讓初中生感受"儒""道"文化的哲學(xué)思想

我們的傳統(tǒng)文化（"儒""道"思想）傾重于中庸，天人合一。孔子的"克己復(fù)禮"，老子的"道常無(wú)為而不為"，體現(xiàn)"和，淡、空、靜"的理念。中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)受到"儒""道"哲學(xué)思想的影響，重視單線延伸，蜿蜒游動(dòng)的橫向線型織體思維，努力單純委婉，深邃渺遠(yuǎn)的富有韻律感的音響效果，在表現(xiàn)形式上以線條橫向展衍為主；在表項(xiàng)內(nèi)容上，以表意為主。例如：《春江花月夜》就是一首借景寫(xiě)意，以景抒情，表現(xiàn)心物和諧，物我兩忘，天人合一的意境。把人的精神品格糅入到音樂(lè)之中，又把音樂(lè)融化進(jìn)人的心靈感受中，使人獲得一種幽深的感悟。讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古典美學(xué)的核心--"意境"，體會(huì)儒家"不怒不爭(zhēng)"、"和平中正"、"天人合一"的哲學(xué)思想。

2 普及音樂(lè)藝術(shù)，開(kāi)發(fā)初中生的音樂(lè)潛能

音樂(lè)教育是面向全體學(xué)生的普及音樂(lè)藝術(shù)的教育，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑。音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種審美教育，只有當(dāng)音樂(lè)教育真正遵循著音樂(lè)藝術(shù)教育自身的規(guī)律來(lái)實(shí)施時(shí)，音樂(lè)教育才能成為審美教育。因而在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜每個(gè)初中生音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教育環(huán)境，以促使初中生音樂(lè)智能的開(kāi)發(fā)，推動(dòng)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國(guó)哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認(rèn)為：在個(gè)體可能具有的所有天賦中，音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語(yǔ)，他們能發(fā)出個(gè)別的音，產(chǎn)生起伏的式樣，甚至能模仿別人所唱的有韻律的式樣和音調(diào)，這說(shuō)明初中生在幼兒期就具有音樂(lè)方面的"前能力"。

3 改革教學(xué)方法，激發(fā)初中生的音樂(lè)興趣

興趣是"入門的老師"，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。興趣是最好的老師，是自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的不竭動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的助動(dòng)劑，是打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙。因此誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣是學(xué)生體驗(yàn)人文內(nèi)涵的突破口?？鬃诱f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是音樂(lè)教學(xué)的最高境界。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的"要我學(xué)"為熱情主動(dòng)的"我要學(xué)"，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，走上學(xué)習(xí)音樂(lè)的康莊大道。

為激發(fā)學(xué)生有意注意及無(wú)意注意，可以采用多樣化形式。在方式方法上，適合學(xué)生心理特征，靈活多變，力求"生動(dòng)有趣"，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與中來(lái)。音樂(lè)是一種運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，表現(xiàn)的藝術(shù)，每節(jié)課都應(yīng)力爭(zhēng)做到"開(kāi)篇趣在先"，"進(jìn)程趣更濃"，"結(jié)束趣有余"。在課堂教學(xué)中教師要盡量采用靈活多樣的教學(xué)手段，借用投影儀、錄像、影音、繪畫(huà)、舞蹈、游戲、律動(dòng)等藝術(shù)表現(xiàn)形式生動(dòng)形象直觀的把內(nèi)容、題材、情緒表達(dá)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

另外，我還嘗試用以下方法提高學(xué)生的興趣：

（1）律動(dòng)教學(xué)：音樂(lè)產(chǎn)生律動(dòng)，使音樂(lè)形象化。律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后產(chǎn)生全身的動(dòng)力，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)對(duì)音樂(lè)加以反映，通過(guò)積極的參與活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的表演。音樂(lè)課不同于其他文化課，有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽(tīng)音樂(lè)或是僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，而是跟喜歡用肢體語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)相輔相成。

（3）音樂(lè)游戲教學(xué)：音樂(lè)游戲是以唱歌、舞蹈、音樂(lè)欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的游戲，它將音樂(lè)和游戲合為一體。在音樂(lè)游戲中，學(xué)生們隨著音樂(lè)不同而改變著。所以，在音樂(lè)中得到情感的升華。我在教學(xué)過(guò)程中，安排了很多有意思的比賽游戲，讓他們都能參與進(jìn)來(lái)感受音樂(lè)。比如："課堂歌詠比賽"，"學(xué)校十佳歌手"等等。

（4）流行音樂(lè)：激發(fā)興趣。流行歌曲與時(shí)代共存，帶有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，更是一個(gè)巨大的音樂(lè)寶藏，是我們音樂(lè)教學(xué)可利用的豐富資源。流行歌曲的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，歌詞淺白，易唱、易記，配器效果鮮明，有感染力，創(chuàng)意新奇。雖然流行歌曲中膚淺、媚俗的內(nèi)容客觀存在，但也不乏積極向上膾炙人口的佳作。教師應(yīng)細(xì)致篩選，通過(guò)對(duì)作品的情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解確保為學(xué)生提供具有美好情感和正確價(jià)值觀的優(yōu)秀作品。

4 培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)可以通過(guò)音響的直接呼喚、激發(fā)人們的內(nèi)心，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展思維、塑造人格的目的，她有著"直指人心"的審美價(jià)值及美育功能。音樂(lè)審美教育的教學(xué)方式是多樣化的。

4.1 借用其它學(xué)科知識(shí)（如語(yǔ)文、美術(shù)、歷史、地理等）和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展審美能力。如從介紹肖邦的名言"祖國(guó)，我永遠(yuǎn)忠于你，為你獻(xiàn)身，用你的琴聲永遠(yuǎn)為你歌唱與戰(zhàn)斗"入手，來(lái)理解肖邦作曲的《愿望》所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神；從歷史的角度審視《東方紅》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》，認(rèn)識(shí)新中國(guó)三代領(lǐng)導(dǎo)人的豐功偉績(jī)；從不同的地域民俗風(fēng)貌來(lái)領(lǐng)悟《黃土高坡》表現(xiàn)出的陜北人民的豪爽性格及陜北地區(qū)地勢(shì)地貌特征。

4.2 運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于音樂(lè)課堂教學(xué)，將舞蹈、器樂(lè)、歌唱、繪畫(huà)、歌劇、戲曲、影視等藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育，并由此拓展音樂(lè)教育，更好地開(kāi)展藝術(shù)教育。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，而且能極大地提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.3 避免單純的知識(shí)教學(xué)，將唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既傳授音樂(lè)知識(shí)又注意各體系的循序漸進(jìn)和內(nèi)容的完整性。

4.4 拓寬音樂(lè)教育空間，打破教學(xué)班的限制，既可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組教學(xué)，也可以讓課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)與課外音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)校、家庭、社會(huì)及自我音樂(lè)教育巧妙地融為一體。

在新課程背景下，人們正以嶄新的目光審視著音樂(lè)教育，從更高的高度來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中的地位、功能與作用。利用音樂(lè)教育培養(yǎng)提高初中生人文素質(zhì)，是我們音樂(lè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。