張洪峰

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0150-01

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，測試是必不可少的。如月考、期中考試、期末考試，尤其是高三年級，各種模擬考試、階段測試，更是應(yīng)接不暇。試卷講評就成了家常便飯。通過試卷的講評，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，糾正錯誤的解法，更重要的是通過對錯誤的分析，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能彌補(bǔ)教師教學(xué)上的遺漏。

然而，很多教師對試卷講評課的認(rèn)識不足。有的教師整節(jié)課"從頭到尾"，按標(biāo)準(zhǔn)答案逐題講解，這種"填鴨式"的教學(xué)方式，使得講評課的效果非常低：有的教師把試卷中出錯率高、得分低的一一細(xì)講，這種方法看似有效，但容易形成"滿堂灌"和"一言堂"，再加上講解形式單一，學(xué)生聽講效果事倍功半：有的教師就題論題，講題意、講方法、將解題思路，但無法跳出是題本身，沒比較，沒歸納，也沒有舉一反三，學(xué)生自然就無法觸類旁通。因此，常有教師發(fā)出"這樣的題目我都講過幾遍了，學(xué)生怎么還不會做??？"其實，試卷講評是學(xué)生知識的在整理、在綜合、在運用的過程，下面談?wù)勎以谠嚲碇v評課中的一些做法。

1 做好試卷的統(tǒng)計和分析

教師首先認(rèn)真解答試卷，分析試卷的結(jié)構(gòu)，考查的范圍，知識點的分布狀況，考查的重點、難點，同時對自己所教班級學(xué)生的答卷情況做出預(yù)測。

然后對試卷進(jìn)行批改，試卷批改完后進(jìn)行深入的統(tǒng)計和分析。統(tǒng)計試卷中試題的妙解、錯解和個別問題。妙解在試卷講評過程中分析、推廣。錯解教師要診斷出病因，做到心中有數(shù)，講評時才能重點突出，針對性強(qiáng)。還要根據(jù)錯誤的解法，分析學(xué)生失誤的共性和不同，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中思考能力或思維方法上存在的缺陷，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在試卷講評課上予以彌補(bǔ)。對于涉及學(xué)生不多的個別問題，要利用課余時間和學(xué)生個別交流，做的有的放矢。

最后對整個班級數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，包括班級的平均分、及格率、各個分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。

2 學(xué)生自我糾錯

考試后，教師要及時、盡快的批閱試卷，認(rèn)真分析、統(tǒng)計后，次日就把試卷下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)各自試卷中存在的問題，自己主動復(fù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，自己去思考、去更正。學(xué)生確實不清楚的地方在相互討論，或教師點撥。這樣，放手讓學(xué)生自己矯正，又省時又有效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自學(xué)能力。

3 及時講評試卷

試卷講評越及時效果越好。學(xué)生對剛做完的試卷普遍記憶猶新，及時講評，便于學(xué)生回顧答題過程的得失，做到及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而提高課堂效果。

4 精心設(shè)計試卷講評內(nèi)容

由于課前的充分準(zhǔn)備，講評課所要講的主要內(nèi)容基本上已經(jīng)定下來了。但是要達(dá)到好的講評效果，我認(rèn)為必須講好以下幾個問題：

4.1 展示錯題，查找錯因。

講評試卷時，我們應(yīng)先展示錯誤的答案，再分析錯誤形成的原因。讓學(xué)生知道為什么會做錯。是知識理解不透，還是方法運用的不對：是運算能力不強(qiáng)，還是審題不慎。我們不僅要讓學(xué)生知道怎樣做才對，同時要讓學(xué)生明白為什么會錯。這樣，講評建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，切中肯綮的分析，就能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地提高課堂教學(xué)效果。

4.2 講解題思路和規(guī)律時，要充分暴露思維過程。

在剖析錯因之后，要幫助學(xué)生尋求解題的正確思路、方法。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點的分析，即要思考試題在考查什么知識點，這些知識點理解時有哪些注意點，解題的突破口在哪里，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。當(dāng)然，教師的思路和方法要符合所教學(xué)生的知識水平和能力現(xiàn)狀，因材施教。

4.3 要總結(jié)解題的思想方法。

題目講評之后，不要滿足于教給學(xué)生如何求解，還要教給學(xué)生為什么這樣解，還有什么類型的題目可以這樣解，從解題中反映了哪些數(shù)學(xué)思想或方法。這樣有利于學(xué)生形成解題經(jīng)驗或解題意識，有利于學(xué)生對知識的鞏固、綜合、運用及解題能力的提高。

4.4 講解題規(guī)范，提高得分率。

講清楚題目的思路和方法后，教師還應(yīng)要求規(guī)范解題。即"條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練，書寫規(guī)范，恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)術(shù)語"?，F(xiàn)在高考采用的是網(wǎng)上閱卷的方法，書寫規(guī)范就更重要了。因此，對于綜合題，要求學(xué)生審題要準(zhǔn)確，有層次，答題時要邏輯嚴(yán)密，書寫要清晰、規(guī)范，不要寫廢話，卷面要整潔、美觀。

5 課后加強(qiáng)反思總結(jié)和矯正練習(xí)

數(shù)學(xué)教育家弗賴塔爾指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。試卷講評后，教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)和練習(xí)。學(xué)生反思這次考試考的較好或不好的原因？今后需要在哪方面加強(qiáng)？如何加強(qiáng)？總結(jié)解題技巧和解題規(guī)律。教師也要反思：針對學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯誤，自己在教學(xué)上需要做哪些改進(jìn)？在講評中采用哪些方式能起到較好的效果？

講評課后，教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題，寫在自己的"錯題集"上，做好答錯原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答。待到復(fù)習(xí)時，使學(xué)生復(fù)習(xí)"錯題集"，這樣就有了針對性，提高了復(fù)習(xí)的效率。同時，教師還應(yīng)根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正練習(xí)。教師要精心設(shè)計一份針對性強(qiáng)的練習(xí)題，讓易錯、易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。

總之，要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評課，需要教師認(rèn)真分析學(xué)生的作答情況，找出問題結(jié)癥，合理設(shè)置講評課的內(nèi)容，講評時重視啟迪思維，歸納方法。這樣才能達(dá)到糾正錯誤做法，疏通知識障礙，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)正確的解題能力。這樣是數(shù)學(xué)試卷講評課，才能提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生走出題海，提高成績。