羅春花

摘要：英語新課程理念以描述學(xué)生"能做什么"為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化情境；手段新穎；激發(fā)情趣； 活學(xué)活用

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0141-01

新課程理念將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，這一目標(biāo)的確定，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程理念的實效進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程理念的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中。因此，筆者在日常教學(xué)中進行了嘗試。

1 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，用一個好的開端可以使學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，讓學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)和愛學(xué)。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，筆者經(jīng)常采用：（1）歌曲式導(dǎo)入，（2）提問式導(dǎo)入，（3）圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，（4）懸念式導(dǎo)入，（5）復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如：Book Three《Lesson？ 9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個商店名稱bicycle shop、clothes shop……我讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會給出bicycle？ shop，以此類推，tea？ shop、tire？ shop……經(jīng)過這個有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes？ shop、 pants？ shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

2 教學(xué)手段多樣化

2.1 隨機應(yīng)變。例如：把"stand up， sit down"。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，例如"duck， monkey， dog"等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為"我的生物園"。鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

2.2 在教學(xué)中常用各種方法，例如"表演法"、"競賽法"、"游戲法"等。例如：在講授"Tack About it？ "這一模塊時，筆者就鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如"I am hungry。"（可以作饑餓狀）；"I am thirty。"（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)"小老師"，領(lǐng)讀句子。讓學(xué)生模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。例如說："Stand up" "very good"，"Sit down ，please"。 在教單詞或句子時，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。"big"兩手張開畫個大圈，"small"用兩手指做個特別小的小圈，"strong"出示手臂，并鼓起肌肉，"thin"做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。 此外，在鞏固新課時，筆者也經(jīng)常引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。還常常讓學(xué)生"唱英語歌曲"、"說繞口令"、"做游戲"等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。

2.3 運用邊畫邊說的教學(xué)模式。繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是筆者教了學(xué)生這樣一首兒歌："小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue， blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white， white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black， black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。"

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣、知識和習(xí)慣是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生"動"起來，讓課堂"活"起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。另外，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，筆者總會用最簡單的語句打招呼："Hi！ Boy， How are you？"一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

總之，新課程理念所倡導(dǎo)的"以人為本"的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要充分體現(xiàn)"以學(xué)生為中心"的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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