邵法強(qiáng)

摘 要：本文主要闡述了新課程改革的一種行之有效的教學(xué)方法——議論探索式教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從議論探索式教學(xué)方法的內(nèi)涵特點(diǎn)，在物理課教學(xué)中實(shí)施的意義、如何實(shí)施，以及教學(xué)實(shí)施過程中要注意的問題等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高效； 議論； 探索； 課堂

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-018-001

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣?！白h論探索式”教學(xué)法通過教師問題引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，并通過提出問題，猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論這一系列符合現(xiàn)代教育理念的過程，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)探索的快樂，并在這一過程中理解物理概念定律得出的基本過程和驗(yàn)證方法，從而提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。對(duì)構(gòu)建高效課堂有著重要的意義及明顯的優(yōu)勢(shì)，既體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，又能夠讓課堂的效率最大化。

議論探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在教與學(xué)的關(guān)系上，教師是探究式教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式教學(xué)的主體，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；在議論探索的過程中，教師只是整個(gè)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。而教師應(yīng)給整個(gè)過程指明前進(jìn)的方向，不讓學(xué)生的探究偏離正確的方向。要達(dá)到這些目標(biāo)，教師必須從以下幾個(gè)方面入手。

1.多思多想，提高課堂準(zhǔn)備的高效性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的備課往往限于備課程內(nèi)容。而議論探索式教學(xué)的備課區(qū)別于傳統(tǒng)備課的是，教師在備課時(shí)就要能夠迅速轉(zhuǎn)換自己在課堂上長(zhǎng)久以來形成的主體地位，將這一主體地位讓給學(xué)生，教師只以一個(gè)指引者的角色出現(xiàn)在課堂上。教師的主要功能首先是要把握課堂內(nèi)容的大方向，確保探究的大方向不脫離正軌。然后，在課程的重難點(diǎn)部分提出一些可引導(dǎo)學(xué)生理解并自主研究問題的討論內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的主要功能。

2.精彩高效的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效

一節(jié)課是否高效，引入非常重要，引入的方法有很多種，例如實(shí)驗(yàn)引入，故事引入，問題引入，復(fù)習(xí)引入等都是我們經(jīng)常用的方法。但通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為懸疑引入的效果是最好的。其原因是由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動(dòng)積極地去認(rèn)識(shí)、探究。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，懸疑的氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

若能在懸疑的狀態(tài)下引入新課，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而使整個(gè)課堂的教學(xué)逐步升溫，達(dá)到高效。

例如，筆者在“光的反射”一節(jié)這樣引入：

師：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，要送給大膽聰明的同學(xué)，大家看到講臺(tái)上有禮物嗎？

生：（學(xué)生疑惑，并試圖找禮物）。

師：老師把它藏在講臺(tái)的后面了，誰能利用講臺(tái)上的儀器讓班上的同學(xué)都看到禮物，這個(gè)禮物就送給他。

生：（興趣更高，并想辦法完成。學(xué)生選擇平面鏡，來完成任務(wù)。）

全班同學(xué)集體鼓掌，興致很高。

師：你為什么選擇平面鏡？

生：總結(jié)出平面鏡能反射光。

師：生活中還有什么可以反射光呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)光的反射。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單并富有思考的引入達(dá)到了激發(fā)學(xué)生好奇心的效果，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的反射，使整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲，掌握知識(shí)的效果相比傳統(tǒng)的教法好了很多，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)落實(shí)探究及學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.準(zhǔn)確有效的問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，實(shí)現(xiàn)高效

議論探索式教學(xué)是將“問題”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，因此，問題的設(shè)置要由淺入深，由表及里，環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一定的梯度，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出課本知識(shí)深層次的內(nèi)涵。

其次，問題的設(shè)置要圍繞所要研究的問題提出，緊扣主題，并且問題要讓學(xué)生能夠聽懂問的是什么。在一些問題的設(shè)置上，要一針見血。問題的提出不能總繞在知識(shí)的邊緣，導(dǎo)致學(xué)生聽得稀里糊涂，不知道老師提出的問題該回答什么或者是老師要問的具體問題是什么，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。這樣的議論往往會(huì)起到反作用，不但無法提高課堂效率，而且還會(huì)使學(xué)生感覺沒學(xué)到什么，而且感覺老師上課是西一榔頭東一棒槌，毫無章法，反而影響了正常的教學(xué)。

再次，問題的設(shè)置要顧及到全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師要照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。只有考慮到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。

因此，問題的設(shè)置要力求使學(xué)生能夠隨著問題的引導(dǎo)逐步進(jìn)行猜想假設(shè)，并自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在獲得知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)獲取的過程，體驗(yàn)這種科學(xué)探究的方法，為自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我在講“平面鏡成像”一節(jié)中這樣設(shè)置問題，當(dāng)引入了平面鏡成像之后，學(xué)生也已經(jīng)有了很濃厚的探索興趣，此時(shí)我適時(shí)提出了這樣一些問題：

師：鏡中的像與物體有什么關(guān)系？

生：學(xué)生通過照鏡子，提出關(guān)于像與物關(guān)系的猜想。

師：①要驗(yàn)證你的猜想需要什么器材？②具體方法？以“測(cè)量像與物的大小”為例展開討論。

生：制定初步方案。①定器材：鏡子、刻度尺、物體；②用刻度尺對(duì)物和像進(jìn)行測(cè)量。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出的問題都很直接，一針見血。這樣的問題使學(xué)生在思考回答時(shí)就更能抓住問題的本質(zhì)和方向，也使整個(gè)思路不會(huì)偏離本節(jié)的目標(biāo)。學(xué)生通過觀察提出各種猜想，思路開闊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新，體驗(yàn)科學(xué)猜想的過程，為課堂的高效指明了正確前進(jìn)的方向。

可見，議論探索式教學(xué)中，只要教師能抓住備課，提問，實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)階段的有效性，就能使課堂的效率最大化，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，合理的運(yùn)用議論探索式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一定使你的課堂進(jìn)程真正得以高效的開展，達(dá)到事半功倍的效果。