張梅 徐會(huì)池

摘 要：許多教育心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)都表明，師生間的情感直接影響著課堂效果，良好的師生關(guān)系會(huì)使教師情緒高漲，學(xué)生精神振奮，而不良的的師生關(guān)系則會(huì)抑制教學(xué)活動(dòng)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系—— 師生情，對(duì)于教育活動(dòng)的進(jìn)行和教學(xué)效果的提高都是十分重要的。為此，就教育教學(xué)過(guò)程中怎樣增進(jìn)師生情感這一議題進(jìn)行初步探討或嘗試。

關(guān)鍵詞：教育過(guò)程 增進(jìn) 師生情感

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0236-01

1 放下架子，親近學(xué)生

放下架子，親近學(xué)生是密切師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生是一對(duì)基本矛盾，即教與學(xué)之間的矛盾，正確對(duì)待和處理這對(duì)基本矛盾是建立良好教育教學(xué)秩序的關(guān)鍵。只有在師生相互了解、理解之后，才能在師生之間建立良好的師生關(guān)系。為此，教師要在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常深入到學(xué)生中間，與學(xué)生交談、交往，從中認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，并使學(xué)生也認(rèn)識(shí)和了解教師。

然而，常常有教師認(rèn)為當(dāng)老師的不能和學(xué)生過(guò)分親近，應(yīng)該保持一定的距離，尤其是男青年教師在與年齡懸殊不大的女學(xué)生交往中更要慎重。受這種認(rèn)識(shí)的影響，致使個(gè)別教師常在學(xué)生面前擺出一副盛氣凌人的“我是教育者”的樣子，必然會(huì)使學(xué)生感到“你這個(gè)老師不好接近”而敬而遠(yuǎn)之。這樣是不會(huì)在師生之間建立良好關(guān)系的，只會(huì)形成“教師臉黑，學(xué)生白眼”的局面。

因此，要在師生之間建立良好的關(guān)系，當(dāng)教師的一定要放下架子，收起冷黑的面孔，要溫身熱面地投入到學(xué)生群體中去，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給予批評(píng)教育，在學(xué)生苦悶之時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)和關(guān)懷，在學(xué)生迷茫困惑之時(shí)給予點(diǎn)撥或幫助。這樣做才會(huì)使學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你—— 教師無(wú)時(shí)不在她們身旁，無(wú)時(shí)不被你無(wú)私的師愛(ài)所感動(dòng)，繼而萌發(fā)出“還是老師親”的情感而建立起深厚的師生情誼。

2 公平、公正的對(duì)待學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生是師德的基本要求。在教育教學(xué)過(guò)程中要在師生之間建立良好的關(guān)系，當(dāng)教師者，必須要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，不能近一些學(xué)生遠(yuǎn)一些學(xué)生。然而，在教育教學(xué)過(guò)程中常常有教師對(duì)待高分?jǐn)?shù)的“優(yōu)等生”關(guān)懷備至，忽略了其余的學(xué)生。這種現(xiàn)象很容易導(dǎo)致高分之外的學(xué)生不愉快或反感情緒的產(chǎn)生，這也是影響師生之間建立良好關(guān)系的因素。因此，教師就應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中做到不管是高分生還是低分生，是干部女還是農(nóng)家子，都一視同仁，平等對(duì)待；當(dāng)然也不能以“貌”取人，也不能憑個(gè)人的好惡規(guī)劃播撒“師愛(ài)”的范圍，要像園丁那樣，無(wú)論是小花小草，還是名木名卉，都能勤耕細(xì)作，澆水施肥。

3 抓住特征，不拘一格

在師愛(ài)的播撒中，雖然說(shuō)可以做到公平、公正和博愛(ài)，但如果播撒的方式單一，也會(huì)影響到師生關(guān)系的建立和發(fā)展。學(xué)生中間也不是千人一面的個(gè)體，有的“吃軟”，有的“吃硬”，有的學(xué)生“虛榮”，有的學(xué)生“嬌氣”。因此，一種師愛(ài)的播灑方式，有可能只適用于某一些學(xué)生，而不適用于另一些學(xué)生。這就要求教師在播灑愛(ài)的過(guò)程中要了解學(xué)生的心理素質(zhì)，性格特征，好惡習(xí)慣等，去根據(jù)不同情況采用靈活多樣的方式，手段或途徑把師愛(ài)播灑到位。

4 善于控制自己的情緒

由于在學(xué)校的多種關(guān)系中師生之間的關(guān)系是教與學(xué)間的主要矛盾，所以，當(dāng)教師的不管理學(xué)生不是“好教師”，當(dāng)學(xué)生的不讓教師管理也不是“好學(xué)生”。教師與學(xué)生之間不僅是教與學(xué)的關(guān)系或矛盾。教師在解決處理師生之間的矛盾或問(wèn)題時(shí)，教師自己的情緒能否控制住是至關(guān)重要的。

例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課小聲說(shuō)話。對(duì)教師來(lái)說(shuō)不可小題大做，也不能掉以輕心。若碰到這種現(xiàn)象，教師若控制不住自己的情緒，立刻拍案驚呼，點(diǎn)名批評(píng)，就會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的課堂教學(xué)局面，影響正常的教學(xué)秩序和課程進(jìn)展，造成不良影響。若是能夠控制住自己的情緒，語(yǔ)調(diào)一轉(zhuǎn)而溫和地說(shuō)：“是不是我的課講的不夠精彩，吸引不住個(gè)別學(xué)生的注意力，要不咱們換一種方式來(lái)講？”這樣一說(shuō)，說(shuō)話的學(xué)生會(huì)意識(shí)到“自己說(shuō)話影響了課堂秩序，老師不批評(píng)而自責(zé)，這比點(diǎn)名批評(píng)還要重，這是教師對(duì)我的尊重，我為什么還不知趣呢？”從而終止了說(shuō)話。所以教師在處理師生矛盾時(shí)，要善于控制自己的情緒，針對(duì)不同的場(chǎng)合，不同事件，不同學(xué)生，恰到好處地流露自己的情感，并將自己的言行控制在為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所允許的范圍內(nèi)。

5 不失面子的策略

教師在處理師生之間的矛盾時(shí)，不失面子的策略也是重要的一著。所謂不失面子，即教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)不以犧牲任何一方的尊嚴(yán)作為代價(jià)，力求使師生雙方都滿意。教師要首先收起“師道尊嚴(yán)”的冷面孔，坦率而真誠(chéng)地陳述自己的看法，既要切中要害，又要委婉，以免傷了學(xué)生的面子。若不分場(chǎng)合和時(shí)間隨便把學(xué)生批頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，會(huì)使學(xué)生大失面子，也就傷了感情，久之也就損傷了師生情誼。如有的學(xué)生說(shuō)“當(dāng)我犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師講道理也對(duì)，可一聞到那股訓(xùn)人味，就覺(jué)得不是在幫我，我就偏對(duì)著干。”因此，不失面子的策略是建立師生情誼的重要手段，不可不重視。

6 加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師的工作和任務(wù)就是教書(shū)育人，要教好“書(shū)”，必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，只有“學(xué)高”才能“為師”，在教書(shū)過(guò)程中努力備好課，上好每一堂課，讓學(xué)生真正感到教師每時(shí)每刻都在為學(xué)生著想，自然萌發(fā)敬意和愛(ài)慕。如有的學(xué)生說(shuō)“老師為我們付出那么多心血。我們?nèi)舨宦?tīng)老師的教誨。豈不枉費(fèi)了老師的一片苦心?！边@樣，使得師生的心靠得更近，師生情誼結(jié)得更牢。

要育好“人”，教師自己必須行的正，走的端。只有“身正”才能“垂范”，一言一行都要給學(xué)生樹(shù)立良好的形象，即在學(xué)生心目中你是一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)充滿生機(jī)的人，一個(gè)辛勤耕作的園丁，一個(gè)值得信賴和親近的老師，如此，師生間才會(huì)有真正的情感和情誼，才會(huì)建立起牢固的良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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