李嬌

【授課年級(jí)】六年級(jí)

【設(shè)計(jì)思路】

本課是以唱歌為主的綜合課，內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)第四單元——神州音韻的內(nèi)容。

《鳳陽(yáng)花鼓》是一首歡快、很有特點(diǎn)的民間曲藝音樂(lè)，是六年級(jí)下冊(cè)的歌曲，歌曲易學(xué)易唱，歌詞質(zhì)樸。筆者以山東本土的快書(shū)導(dǎo)入課題，學(xué)生在欣賞中熟悉歌曲，同時(shí)逐步了解這種說(shuō)唱藝術(shù)。學(xué)唱歌曲時(shí)，從分析曲譜中的切分節(jié)奏入手演唱歌曲，逐步將歌曲處理得更加完整；接下來(lái)老師和學(xué)生一起表演唱，體會(huì)鳳陽(yáng)花鼓的表演情景；最后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、了解鳳陽(yáng)花鼓戲的有關(guān)知識(shí)、熟練演唱歌曲。

二、能夠基本演唱歌曲曲譜，正確掌握歌曲中模仿打擊樂(lè)部分的演唱技巧。

三、為歌曲填詞，體會(huì)創(chuàng)作歌詞的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用輕松、有彈性的聲音演唱歌曲。體會(huì)歌曲演唱情景，能夠按自己的想象表演歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、正確處理歌曲中的切分節(jié)奏、襯詞部分模仿打擊樂(lè)的樂(lè)句。

二、即興創(chuàng)編歌詞、表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、介紹鳳陽(yáng)花鼓的圖片以及花鼓表演視頻。

二、鋼琴、小鼓兩面、學(xué)生準(zhǔn)備碟子和筷子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

教師以一段山東快書(shū)的模仿形式導(dǎo)入：

當(dāng)哩個(gè)當(dāng)，當(dāng)哩個(gè)當(dāng)，

當(dāng)哩個(gè)當(dāng)哩個(gè)當(dāng)哩個(gè)當(dāng)！

閑言碎語(yǔ)不要講，

這堂課上，

表一表中國(guó)的曲藝表演。

評(píng)書(shū)、大鼓、和雙簧，

快板、單弦、二人轉(zhuǎn)，

相聲樂(lè)、評(píng)彈美，

鳳陽(yáng)花鼓將故事講，

曲藝表演說(shuō)與唱，

百姓喜愛(ài)美名揚(yáng)！

師：同學(xué)們，老師剛才的這段開(kāi)場(chǎng)白模仿了那種表演形式？

生：山東快書(shū)。

師：山東快書(shū)是我們山東地區(qū)非常有代表性的曲藝形式，在我國(guó)，至今保存下來(lái)的中國(guó)民間的各種曲藝曲種約有400個(gè)左右。下面，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，大家猜猜它是哪種曲藝門(mén)類？

（設(shè)計(jì)思路：用山東快書(shū)的方式導(dǎo)入課堂讓學(xué)生感到既有趣又為下文引出鳳陽(yáng)花鼓打下基礎(chǔ)。）

二、欣賞歌曲

1、第一遍欣賞《鳳陽(yáng)花鼓》，并回答老師預(yù)先提出的問(wèn)題。

在導(dǎo)入部分筆者已經(jīng)提到了“鳳陽(yáng)花鼓”，所以很多學(xué)生能夠答出這是“鳳陽(yáng)花鼓”。

2、簡(jiǎn)單介紹鳳陽(yáng)花鼓。

出示課件：兩張花鼓表演圖片，一張為一男一女表演，一張為兩位女演員表演。

師：花鼓是民間歌舞形式之一，表演時(shí)一男一女手拿鑼鼓邊歌邊舞。安徽鳳陽(yáng)的花鼓，又稱雙條鼓，流行于明清時(shí)期，最初表現(xiàn)形式為姑嫂二人，一人擊鼓，一人擊鑼，同時(shí)口唱小調(diào)，古人形容鳳陽(yáng)花鼓是——“音節(jié)凄婉，令人神醉”。

3、二次欣賞，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著哼唱旋律。

（設(shè)計(jì)思路：歌曲旋律樸實(shí)、朗朗上口，讓學(xué)生有目的的欣賞兩遍后，學(xué)生基本上就可以將歌曲旋律哼唱下來(lái)了，為下一步識(shí)譜降低了難度。）

三、解決難點(diǎn)：切分節(jié)奏

1、練習(xí)切分節(jié)奏

2、聽(tīng)老師將歌曲和曲譜各演唱一遍，邊聽(tīng)邊思考：歌曲中“手拿著”、“別的”“單會(huì)”（讓學(xué)生標(biāo)注在書(shū)上）幾個(gè)字的曲譜有什么特點(diǎn)？

3、和學(xué)生一起分析歌曲中的三個(gè)切分音曲譜。

（設(shè)計(jì)思路：歌曲中切分節(jié)奏是個(gè)小難點(diǎn)，教學(xué)中老師點(diǎn)出來(lái)的三個(gè)地方都是切分音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范唱歌曲和曲譜，可以讓學(xué)生對(duì)曲譜有所了解，自覺(jué)找出三個(gè)切分音的共同特點(diǎn)——中間長(zhǎng)兩邊短，并且加以練習(xí)，從而首先解決歌曲重難點(diǎn)。）

四、演唱歌譜

1、教師和學(xué)生以接唱的形式將歌譜唱一唱，一人一句；然后讓學(xué)生試著將曲譜完整唱一唱。

2、加入歌詞，將歌曲前半段從“左手鑼”至“哎哎哎嗬”跟老師伴奏唱一唱，說(shuō)一說(shuō)歌詞有什么特點(diǎn)？

生：比較隨意、生活化、口語(yǔ)化。

師：歌詞中后面襯詞部分“得兒另當(dāng)飄一飄”是什么意思？（敲鑼鼓）對(duì)，演唱者模仿打擊樂(lè)的聲音邊唱邊敲打，我們也來(lái)試一試好不好？老師這里有一面小鼓，大家看看歌詞中哪幾個(gè)字最能模仿鼓聲？

生：得兒

3、教師在前三句“得兒”處給大家敲鼓，大家先來(lái)念一念：得兒鈴咚飄一飄……最后一句教師一邊即興做動(dòng)作，一邊念詞；然后老師唱一唱，學(xué)生以桌子為鼓，給老師伴奏，自己也嘗試做簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊念詞。速度放慢一倍練習(xí)。

4、學(xué)生自己完整唱一唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將兒化音唱的輕巧跳躍，表現(xiàn)出小鼓聲的清脆，有彈性。

（設(shè)計(jì)思路：這是本首歌第二個(gè)小難點(diǎn)，襯詞最后一句詞比較快，而且要唱的輕快、靈巧才能表現(xiàn)出模仿打擊樂(lè)的感覺(jué)，所以筆者讓學(xué)生以桌為鼓，從念到唱，一步步解決難點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)邊打擊邊唱的感覺(jué)，最后一句學(xué)生跟著節(jié)奏即興做動(dòng)作即可，給學(xué)生自己發(fā)揮的余地，學(xué)生更有興趣。）

5、點(diǎn)出曲藝表演特點(diǎn)

師：這也是民間曲藝表演的特點(diǎn)之一，它將民間口頭文學(xué)和歌唱藝術(shù)結(jié)合在一起，所以也稱之為“說(shuō)唱藝術(shù)”。

6、“鳳陽(yáng)花鼓”是安徽鳳陽(yáng)最有代表性的說(shuō)唱藝術(shù)，它常常是兩個(gè)人表演。請(qǐng)男女同學(xué)也來(lái)共同演唱這首歌曲，一人一句，襯詞部分合唱，同時(shí)敲打桌子。

五、分組表演

1、師生表演

出示課件：欣賞一段鳳陽(yáng)花鼓戲的表演視頻。

師：表演者手拿鑼鼓、邊歌邊舞，這種演唱形式得到了觀眾們的喜愛(ài)。老師手中的兩面小鼓就代替花鼓，老師也想挑選一位同學(xué)來(lái)配合老師表演，看看我們能不能演繹出鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)采。

請(qǐng)一位學(xué)生，和老師一起做著簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，邊唱邊表演，全體同學(xué)一起演唱。

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的小碟子和筷子，和老師一起表演唱。

六、創(chuàng)編歌詞

1、師：鳳陽(yáng)花鼓表演的內(nèi)容大多數(shù)是生活中的故事或演唱者對(duì)生活的真實(shí)感悟，多為即興之作，老師今天也效仿這些民間作者，即興創(chuàng)編了一段詞，大家想不想聽(tīng)？

同學(xué)們，你們好，

我們把鳳陽(yáng)花鼓唱，

別人的歌兒唱的好，

我們的歌聲也不差，

也不差 哎哎嗬。

得兒鈴咚飄一飄，得兒鈴咚飄一飄。

得兒飄，得兒飄。

得兒鈴咚飄得兒飄得兒鈴咚一得兒飄。

老師相信大家的創(chuàng)編一定比老師的更精彩，也能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們身邊的人和事，來(lái)唱一唱我們美好的生活?，F(xiàn)在，同學(xué)們前后四人為一組，討論創(chuàng)作我們的“新編鳳陽(yáng)花鼓”。

（設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)編歌詞可以拓展學(xué)生的思路、展示學(xué)生的個(gè)性。這首歌曲的創(chuàng)編歌詞難度并不是非常高，但對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能剛開(kāi)始無(wú)從下手，老師先做個(gè)示范，給學(xué)生一個(gè)借鑒參考，降低了學(xué)生創(chuàng)編的難度。）

2、請(qǐng)兩三組同學(xué)上臺(tái)拿著小碟和筷子展示自己的新編鳳陽(yáng)花鼓，并請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

七、結(jié)束語(yǔ)

師：鳳陽(yáng)花鼓雖然沒(méi)有華麗的辭藻，卻樸實(shí)的像山間的一縷清風(fēng)，記錄著人們生活的喜怒哀樂(lè)，這些民間音樂(lè)也需要我們后來(lái)人傳承和發(fā)揚(yáng)下去，讓它們煥發(fā)出新的光彩。最后，讓我們?cè)俅纬稹傍P陽(yáng)花鼓”。結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。（跟伴奏演唱《鳳陽(yáng)花鼓》）