眭玲霞

現(xiàn)行的中小學(xué)音樂(lè)大綱的主要內(nèi)容包括：唱歌、欣賞、樂(lè)器演奏、采集與分享、我的創(chuàng)造幾個(gè)部分。樂(lè)器的演奏是依靠個(gè)人的積極活動(dòng)來(lái)完成的，在此活動(dòng)中學(xué)生的口、眼、耳、手、大腦等生理器官要高度地協(xié)調(diào)起來(lái)，通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱、優(yōu)美、流暢等促進(jìn)左、右腦的平衡發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力有效發(fā)展。樂(lè)器教學(xué)中，豎笛和口琴器簡(jiǎn)單易學(xué)，物美價(jià)廉，便于攜帶與集體合奏，是普及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)重要手段。在課堂中通過(guò)這兩種樂(lè)器的合奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。一、旋律樂(lè)器旋律樂(lè)器在訓(xùn)練學(xué)生的音高感、協(xié)調(diào)人的生理器官發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生具有和聲聽(tīng)覺(jué)能力、加強(qiáng)讀譜速度的訓(xùn)練等方面具有不可替代的作用。豎笛和口琴作為兩種簡(jiǎn)單易學(xué)的旋律樂(lè)器，深受學(xué)生喜愛(ài)。隨著社會(huì)生活水平的提高，樂(lè)器進(jìn)入家庭，現(xiàn)不少學(xué)生會(huì)彈鋼琴；拉二胡、小提琴等技巧性較高的樂(lè)器，這對(duì)我們音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種催化劑。這些學(xué)生往往能起到示范帶頭作用。

我在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入口琴教學(xué)，深切體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)口琴，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、了解音樂(lè)后，關(guān)注音樂(lè)的熱情高了，相關(guān)能力就不知不覺(jué)得到了培養(yǎng)，這對(duì)潛移默化提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)很有幫助。

一、口琴范奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要學(xué)好一種樂(lè)器，首先就要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器的構(gòu)造和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣?？谇偈蔷哂泄潭ㄒ舾叩臉?lè)器，聲音悅耳，和諧，不存在音準(zhǔn)問(wèn)題。在口琴教學(xué)時(shí)，教師介紹完口琴的構(gòu)造和優(yōu)點(diǎn)后，即可在課堂中播放一些用口琴吹奏的樂(lè)曲讓學(xué)生欣賞，同時(shí)也可以親自示范吹奏一兩首學(xué)生熟悉的歌曲。教師范奏是直觀教學(xué)，可使學(xué)生領(lǐng)悟并得到啟示，成功的范奏會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，從而形成紛紛參與、躍躍欲試的場(chǎng)面。當(dāng)他們能摸索著吹奏出想象中的曲調(diào)時(shí)，便會(huì)情不自禁地愛(ài)上這把口琴。

二、口琴吹奏，提高學(xué)生的視譜能力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，視唱樂(lè)譜是學(xué)生最不喜歡的事，也是教學(xué)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，也辨別不了音，把握不了節(jié)奏，于是就跟著學(xué)鋼琴、二胡等樂(lè)器的學(xué)生唱，到了六年級(jí)，識(shí)譜能力也不強(qiáng)，這種現(xiàn)象非常普遍。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用口琴演奏，在吹奏口琴的過(guò)程中掌握視唱，改過(guò)去單調(diào)被動(dòng)的視、聽(tīng)、唱、學(xué)為現(xiàn)在的主動(dòng)、有目的的學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生視唱能力。學(xué)生的口琴演奏水平慢慢地提高了，一些簡(jiǎn)單的歌曲曲譜，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能較準(zhǔn)確地視唱了。在平時(shí)吹奏口琴的過(guò)程中，如果有學(xué)生吹錯(cuò)音，有的學(xué)生很快就能分辨出，這不僅利于學(xué)生積極的演唱曲譜，更有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏能力。

三、口琴視奏，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力

唱歌學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。

對(duì)于齊唱的歌曲，音域不寬、節(jié)奏又不太難，可先讓學(xué)生聽(tīng)一遍歌曲，再請(qǐng)學(xué)生即興視奏樂(lè)譜，留給學(xué)生自主吹奏，讓他們有更多的時(shí)間嘗試演奏歌曲。這其中還可以采用不同形式的演奏方法，表現(xiàn)歌曲的基本情緒和思想內(nèi)容。在二部合唱歌曲教學(xué)中，可借助口琴來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和聲效果，感受和聲織體、了解合唱方法，是一個(gè)行之有效的手段。在吹奏和聲時(shí)，盡可能指導(dǎo)學(xué)生吹單音，輕輕地吹，使大家吹出的“和聲”更加美一點(diǎn)、和諧一點(diǎn)和清晰一點(diǎn)。遇到節(jié)奏復(fù)雜的旋律，在不完全改變歌曲風(fēng)格、面貌的前提下，不妨進(jìn)行一些變動(dòng)，一是有選擇性的指導(dǎo)學(xué)生完成幾個(gè)樂(lè)句或某個(gè)樂(lè)段；二是降低難度，簡(jiǎn)化樂(lè)譜，將節(jié)奏復(fù)雜的歌曲簡(jiǎn)化成學(xué)生能夠吹出的旋律。

四、口琴演奏，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望是多數(shù)孩子的共性，可是總有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，不愿意在他人面前表現(xiàn)自己，每當(dāng)個(gè)別表演的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他們的不自信，怕在同學(xué)們面前表現(xiàn)不夠好，而遭到嘲笑。學(xué)了口琴以后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子，對(duì)口琴情有獨(dú)衷，每次練習(xí)尤其認(rèn)真，并且很快就能完成練習(xí)，他們的眼神不再躲閃，流露出的是一種渴望被關(guān)注、想要表現(xiàn)的神情，這樣的孩子我當(dāng)然不會(huì)放過(guò)任何激勵(lì)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，他們的自信心就更強(qiáng)了，師生關(guān)系不僅融洽、和諧了，學(xué)生之間也多了很多健康積極向上的話題，還體會(huì)到了音樂(lè)帶給他們快樂(lè)，增強(qiáng)了他們的自信心和表演能力。

小學(xué)器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該特別注重在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。由于樂(lè)器學(xué)習(xí)的初始階段的簡(jiǎn)單性和重復(fù)性，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性，要采取一些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要有意識(shí)的降低演奏難度，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在對(duì)音樂(lè)的感知和樂(lè)器演奏的表現(xiàn)力上。這樣可以逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)器的表現(xiàn)力。更為重要的是，在器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力和信念，要是器樂(lè)教學(xué)的過(guò)程真正成為學(xué)生意志品質(zhì)得到全面培養(yǎng)的過(guò)程。