宋玲杰

我是在啟東市特殊教育學(xué)校教計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一名聾人教師，由于聾師聾生在生理特點(diǎn)和心理溝通上具有一致性，對特教聾生信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)上的理念，作一點(diǎn)探索實(shí)驗(yàn)、與同行交流探討。

一、技能教育 關(guān)注發(fā)展

面對信息技術(shù)的載體電腦和手機(jī)的普及和應(yīng)用，作為聾生計(jì)算機(jī)技能教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的必要性尤為重要。信息技術(shù)為聽力障礙和語言障礙聾啞學(xué)生創(chuàng)造了溝通交流，接觸社會，融入社會的平臺。信息技術(shù)教學(xué)課程是一門知識性，技能性，應(yīng)用性和具有明顯時(shí)代發(fā)展特征的課程。所以教好信息技術(shù)課程，是特殊教育的重要教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)教學(xué)、著重的是培養(yǎng)聾生獲取知識和信息的能力，交流溝通的能力、生存生活的能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟甚至手把手的練習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)參與。多媒體技術(shù)把電腦網(wǎng)絡(luò)交互功能給合在一起，產(chǎn)生一種圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式。對創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)，發(fā)揮聾生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性具有實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)意義。

對于信息技術(shù)課程，我們不僅要讓聾生學(xué)會計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技巧，更重要的是激發(fā)聾生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使聾生對計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生興趣的有效方法。

二、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)教學(xué)一般從五年級開始，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法，熟悉鍵盤后，才能對漢字進(jìn)行輸入。我們課題組大膽嘗試，利用學(xué)生對電腦的興趣，讓五年級學(xué)生在掌握縱橫的基本錄入方法后，擴(kuò)大學(xué)生的識字量。在這一階段里，孩子們表現(xiàn)出極濃的興趣和求知欲。

三、快樂學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣

玩游戲是低年級學(xué)生的天性。識字教學(xué)中結(jié)合游戲方法的使用，得到了聾生的青睞。聾生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我們在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等，還可以鼓勵(lì)聾生想出一個(gè)字的縱橫編碼，讓聾生來猜一猜。在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中，聾生從中享受到知識的樂趣，從內(nèi)心激起了聾生的自主識字的愿望，從而達(dá)到了識字的目的。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，聾生已經(jīng)能夠利用縱橫碼認(rèn)識較多的漢字，并且較快地在電腦上輸入漢字。

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn) 循序漸進(jìn)

1.初級階段——加強(qiáng)練習(xí)，擴(kuò)大閱讀量

當(dāng)今聾生對中國的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓聾生“云里霧里”、不能達(dá)到“人同此心”的境界，都覺得聾生的思想境界不能達(dá)到預(yù)定的高度。課后，在實(shí)驗(yàn)對象的帶領(lǐng)下，聾生通過縱橫信息數(shù)字化利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道去搜集相關(guān)的資料、圖片，尋找紅軍的足跡。并運(yùn)用Powerpoint演示文稿以“走近英雄人物”為主題進(jìn)行演示文稿制作。在實(shí)踐活動(dòng)中，聾生更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會課時(shí)間舉行讀書報(bào)告會、英雄事跡介紹會、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)展覽等，提供交流的平臺。這樣不僅促進(jìn)了聾生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了聾生強(qiáng)烈的求知欲。

2.中級階段——合理運(yùn)用，提高閱讀能力

一個(gè)人一生中要閱讀大量的東西，小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，借助縱橫信息數(shù)字化擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)對象的閱讀量，在“看打”的訓(xùn)練中，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)對象眼、腦、手協(xié)同并用的快速閱讀能力；在“選打”的訓(xùn)練中，讓實(shí)驗(yàn)對象在寓學(xué)于樂的游戲氛圍中快速積累豐富的詞匯；在“想打”的訓(xùn)練中，讓實(shí)驗(yàn)對象通過看圖作文、網(wǎng)絡(luò)作文的練習(xí)中，讀寫結(jié)合，促進(jìn)思維流暢。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，結(jié)合縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，按照教材編排體系，通過以精讀帶略讀、以課內(nèi)閱讀帶課外閱讀、以閱讀方法指導(dǎo)閱讀實(shí)踐等方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)聾生良好的讀、寫的能力。課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過程。在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時(shí)，結(jié)合縱橫數(shù)字信息化實(shí)驗(yàn)中提供的優(yōu)美篇章，讓實(shí)驗(yàn)對象不知不覺地在實(shí)驗(yàn)練習(xí)過程中獲得知識。如在學(xué)完古詩后，讓實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行“看打”《唐詩三百首》的練習(xí)，在提高輸入速度的同時(shí)，積累了不少古詩名句。

3.高級階段——熟練操作，提高寫作能力

用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想像的翅膀，任思維馳騁，讓學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。如結(jié)合縱橫數(shù)字信息化課題組提供的看圖作文《書呆子》、《兩只小狗》、《如此示范》等，讓學(xué)生通過觀察、想象，不僅生動(dòng)形象地描述了圖片展示的情境，而且明白了其中蘊(yùn)含的道理。實(shí)驗(yàn)對象對這種練習(xí)方式興致盎然，樂此不疲。

針對新吸收的實(shí)驗(yàn)對象，結(jié)合實(shí)際情況，讓聾生對縱橫輸入法及縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)有初步的了解，在掌握基本指法的前提下，較熟練地拆分所學(xué)漢字，并可以完成簡單的連詞成句練習(xí)，進(jìn)行初步想打訓(xùn)練，利用縱橫碼進(jìn)行簡單的看圖寫話。在繼續(xù)培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高眼、腦、手協(xié)同并用的快速搜集、整理資料、閱讀理解的能力，熟練實(shí)現(xiàn)看打、想打，自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫作，培養(yǎng)聾生縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神、意志和品質(zhì)；探索在縱橫信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，知識的“學(xué)得—習(xí)得—建構(gòu)的新的課程結(jié)構(gòu)與規(guī)律，促進(jìn)聾生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)潛能全面發(fā)展的特點(diǎn)。

本著總課題組培育“高素質(zhì)、高品格、高智慧”的信息時(shí)代數(shù)字化創(chuàng)新人才的最高目標(biāo)，研究中，我們注重聾生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠更積極、主動(dòng)地快樂學(xué)縱橫，下期課題中，我們要繼續(xù)努力，力爭再上一個(gè)新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《走近教育大師》丁錦宏 馮衛(wèi)東 嚴(yán)清 楊曙明主編 北京大學(xué)出版社 2006年9月第1版

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