胡翠容

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。生物課是義務教育初中階段必修的一門基礎課。

生物新課標指出：“生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法?！币虼?，實驗是生物教學中所必不可少的方法，而實驗觀察是生物學研究的基本方法。從辨認不同的生物種類，認識生物的形態(tài)、構造，了解各種生物的生理機能和遺傳變異的規(guī)律，到生物學在實際生活中的運用，都需要進行認真地實驗觀察。通過進行實驗觀察，會使學生對所學知識的理解更加深刻、清楚，記憶更加牢固，興趣更加濃厚，從而達到提高學生學習生物學積極性的目的。

要真正做到讓學生完全從實驗中掌握經(jīng)驗和學到知識，就必須做到以下幾點：

第一，確立觀察重點，分清在實驗過程中存在的主次關系，使學生在觀察中從細微、不易被注意、卻又不可缺少的細節(jié)問題入手，進行觀察，以加深印象；再對明顯、容易觀察的方面進行觀察，從而明白在實驗過程中的各個環(huán)節(jié)及其之間的關系。比如在初中生物關于呼吸運動“肋間外肌、膈肌、胸廓及肺內容積”在呼吸運動中關系這個實驗中，我使用活動掛圖來進行教學。在做實驗前先講解這幾個呼吸肌在呼吸運動中，分別所起的作用，我告訴同學們要注意觀察“肋間外肌及胸廓”，在進行呼氣動作和吸氣動作進行時所起的變化，再結合“膈肌”的變化，從而使學生了解到，在呼吸運動中呼吸肌所起的變化和作用，從而進一步加深對知識的理解和鞏固。

第二，進行實驗時一定要注意觀察實驗教學效果。實驗的目的就是為了能使教學過程更直觀，這樣才能加深學生對實驗本身、實驗過程的關注程度，從而認真、仔細地按照老師的要求進行觀察，以期取得所在達到的良好效果。作為教師必須在進行實驗時掌握好實驗過程，使學生對實驗本身產(chǎn)生興趣，從而把所要表現(xiàn)的主題掌握住，切不可使學生在觀察實驗時脫離實驗本身，陷入對教具的制作方法及原理的思索中去。我曾經(jīng)在講“條件反射”時，給學生做了一個教具實驗，通過對發(fā)光二極管不同電路的轉換控制，來向學生講解課程，在燈光或鈴聲的刺激之下，通過對狗喂肉塊，使狗產(chǎn)生唾液，直至條件反射形成后，只要打開燈光或鈴聲之后，狗口內會流涎水。然后就此向學生講解，大部分學生都能通過實驗認識到條件反射形成時，燈光或鈴聲與唾液產(chǎn)生之間的關系，可是總有少數(shù)同學把注意力放在了“這是怎樣做的？太好玩了？”這類問題之中，從而影響了學習效果。這是不成功的實驗觀察，對于這些同學而言，的確沒能起到好的效果。所以往后每當實驗之前，我都提醒同學們要觀察什么及怎樣觀察，以求起到預期效果。

第三，在實驗前必須做好充分準備，切不可匆忙上陣。在上課之前，自己一定要先做好實驗，進而在其過程中盡可能發(fā)現(xiàn)問題，提早做好應付的準備，這樣在實際教學過程中才能從容不迫、順利地完成實驗，從而讓學生的觀察與思考能力與課堂進度相適應。也可以將自己在準備過程中，出現(xiàn)過的錯誤步驟，動作或想法及其產(chǎn)生的不良后果或隱患，一并告訴同學們，使他們不會再犯此類錯誤，同時也不因準備不足而耽擱時間影響課堂進度。

第四，在實驗過程中，自己一定要做到干凈利落、準確無誤，力爭把要做的實驗在課堂上一次成功，以此提高學生的觀察能力，并且使學生消除不必要的心理壓力及負擔，從而做好自己要做的實驗，我曾經(jīng)給學生做過“脊蛙實驗”，證明脊髓在動物體中的作用。在此之前我也沒有做過這個實驗，但由于提前把課本認真閱讀了幾遍，自己也明白在課堂實驗過程中，同學們都在旁邊觀察，所以我嚴格按步驟和要求進行，手上做到穩(wěn)、準、狠，在用剪刀切除青蛙大腦時，有的同學嚇得閉上了眼，我用語言放松了學生們緊張的情緒，然后一次性成功地切除了青蛙大腦，讓同學們觀察到去掉大腦的青蛙仍能進行搔、扒反射，再讓同學們觀察我用探針破壞其椎管的過程，用醮有稀酸的紙片去刺激其下腹部，結果沒有搔扒反射發(fā)生；證明了脊髓具有反射和傳導功能。只有教師做的準確無誤，學生才能觀察到好的效果，起到利于學習的作用。

在生物教學過程中，還要引導學生在實驗觀察的基礎上，進行積極思考把感性認識上升到理性認識，同時發(fā)展和提高思維能力，對知識的理解更深入一步，從而培養(yǎng)他們的整體知識水平。不能僅將觀察理解為用眼睛去看、或簡單機械地去模仿實驗過程，不進行認真思考，這樣只能對實驗過程產(chǎn)生淺浮的印象，決不會加深對每個步驟的作用及其在實驗中的地位的理解，當學生明白為何要這么做，且認識到其在實驗中的作用后，他就會對實驗的過程和結果有了理解和認識，從中掌握知識。

作為直觀教學手段——實驗，是幫助學生理解教學內容，提高教學質量的必不可少的途徑之一。每位學生應該抓住這樣的學習機會，在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學知識和生物實驗技能，培養(yǎng)其觀察能力、思維能力、分析問問題和解決問題的能力。生物教學，一定要從生物科學的特點出發(fā)，認真做好實驗觀察，積極引導學生勤于思考，敢于提出問題，組織引導并鼓勵學生勇于實踐，大膽探究，以適應現(xiàn)代化科技發(fā)展對人的能力方面的要求。在生物科學迅猛發(fā)展的今天，樹立他們積極進取，奮發(fā)向上的精神，用他們的智慧和力量，建設我們偉大的祖國，創(chuàng)造美好的明天。