徐雪雁

摘 要：中職政治課處在一個(gè)尷尬的位置，學(xué)校不重視，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，似乎可有可無(wú)。如何讓政治課發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如何讓我們的學(xué)生喜歡上政治課，是我們廣大中職政治教師應(yīng)該要探討的問(wèn)題。把密密麻麻、晦澀難懂的教材與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)是我們中職政治教師努力的一個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：中職政治 生活 契機(jī) 社會(huì) 新聞

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0149-01

中等職業(yè)學(xué)校政治課主要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及政治經(jīng)濟(jì)教育，是一門(mén)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的課程。因此，這門(mén)課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。社會(huì)生活是思想政治課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1 上課內(nèi)容要來(lái)自生活

新課程提出教師要實(shí)現(xiàn)從教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，切不可完全照搬教材，一定要對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。在我們中職課堂上，由于沒(méi)有太多的升學(xué)壓力，這種靈活度更大。面對(duì)參差不齊、求知欲較弱的學(xué)生，面對(duì)晦澀難懂、高高在上的課本，要求我們特別要精心選取教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到貼近學(xué)生、貼近生活。

在上《崇尚程序正義》這一課時(shí)，我用震驚世界的辛普森案導(dǎo)入。美國(guó)老百姓說(shuō)連上帝都看見(jiàn)辛普森殺害他前妻的鮮血了，而美國(guó)的法律卻沒(méi)看見(jiàn)。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審判后，美國(guó)法律最終對(duì)辛普森做了無(wú)罪釋放的決定，一時(shí)間民憤四起。為什么在鐵證如山的情況下，辛普森卻可以逍遙法外呢？這一問(wèn)，一下子激起了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，我清晰地聽(tīng)到他們此起彼伏的嘀咕聲。俗話說(shuō)：馬不吃草不能強(qiáng)摁頭。學(xué)生自己愿意在枯燥的理論知識(shí)中去尋找答案，那是最好不過(guò)的事了。每節(jié)課選的內(nèi)容少一點(diǎn)，精一點(diǎn)，離學(xué)生生活近一點(diǎn)，可能效果更好。

2 教育應(yīng)該抓住有利契機(jī)

時(shí)隔多年，我還是清晰地記得我的老師曾經(jīng)上過(guò)的這么一課。一進(jìn)教室，老師問(wèn)我們今天是什么日子？我們面面相覷答不上來(lái)，可能是作業(yè)做多了吧，教室里居然一片死寂?！袄卒h”需要嗎？老師柔柔甜甜地一問(wèn)我們才恍然大悟，哦，原來(lái)今天是3月5日學(xué)雷鋒日。今天的政治課就改上“感受雷鋒”吧。接著老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：你知雷鋒有多少？同學(xué)們討論得很激烈，當(dāng)時(shí)還有好多同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，涉及內(nèi)容很廣，把自己所知道的都講了。等我們暢所欲言后，老師讓我們總結(jié)今天學(xué)雷鋒都學(xué)到了什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們分明看到了雷鋒的信仰、雷鋒的精神，尤其是他的螺絲釘精神、助人為樂(lè)的品格……最后，老師給我們布置了作業(yè)：我離雷鋒有多遠(yuǎn)？這節(jié)課我感覺(jué)氣氛特別對(duì)，在這樣一個(gè)特殊的日子，用這樣一塊合適的內(nèi)容。直至今日，這節(jié)課我都記憶深刻。教育不是盲目地按照事先預(yù)置好的內(nèi)容按部就班地上，而應(yīng)該抓住有利契機(jī)，進(jìn)行潛移默化的滲透。

3 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)課堂

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這是我們都在背的詩(shī)句。有機(jī)會(huì)就多帶學(xué)生走出校門(mén)參加社會(huì)實(shí)踐，把教育與生活真正結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、感受社會(huì)。當(dāng)?shù)弥嗣穹ㄔ阂_(kāi)審理一起打架斗毆案件，我組織學(xué)生前往法院旁聽(tīng)。能夠親自體驗(yàn)一下只有在電視、報(bào)紙上才能看到的場(chǎng)面，學(xué)生們心情頗是興奮，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑。法庭上氣氛莊嚴(yán)，我感覺(jué)到學(xué)生們從未有過(guò)的嚴(yán)肅和認(rèn)真，想想自己平時(shí)為了落實(shí)第十課《避免誤入犯罪歧途》而講得唾沫橫飛的，而這一刻他們?nèi)绱四纪度胝娴慕写藭r(shí)無(wú)聲勝有聲，事半功倍都不止。這是一起因喝酒而引起的斗毆事件，性質(zhì)嚴(yán)重，已觸犯刑法構(gòu)成了犯罪。雙方當(dāng)事人年紀(jì)都很輕，跟我們學(xué)生一樣都未滿18周歲，本來(lái)是老鄉(xiāng)兼朋友，一起從安徽來(lái)我們這里打工。因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)一方把另一方打成重傷，脾臟破裂。打人者被判了有期徒刑3年（未滿18周歲），罰金13 000元，而被打者永遠(yuǎn)不能從事重體力活了，絕對(duì)的兩敗俱傷。庭審結(jié)束后，學(xué)生們嘰嘰喳喳，唏噓不已，都覺(jué)得為了這么件小事而付出這么大代價(jià)真不值。通過(guò)這次活動(dòng)，教育意義特別大，相信處在青春期、精力特別旺盛的學(xué)生們以后碰到類(lèi)似糾紛時(shí)不會(huì)輕易只用拳頭去說(shuō)話。

4 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，不是學(xué)習(xí)的目的，更不是學(xué)習(xí)的最高境界。一個(gè)有責(zé)任心、能擔(dān)當(dāng)、懂感恩的學(xué)生是受社會(huì)歡迎的。平時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生試著去關(guān)心自己的親人、關(guān)心同學(xué)、關(guān)心朋友、關(guān)心身邊發(fā)生的事、關(guān)心自己的國(guó)家、關(guān)心這個(gè)世界、關(guān)心我們賴以生存的地球，而不僅僅是只讀圣賢書(shū)。在信息爆炸的今天，我們的好多學(xué)生卻不知道自己國(guó)家的國(guó)家主席和國(guó)務(wù)院總理是誰(shuí)，要知道這批國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第二屆任期都快滿了，他們擔(dān)任國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人都快十年了。這十年來(lái)，黨和領(lǐng)導(dǎo)人做了那么多驚天動(dòng)地的事，而我們學(xué)生對(duì)他們卻一無(wú)所知。這樣的“兩耳不聞窗外事”不是件好事，這種情況必須引起我們中職政治教師足夠思考。以一星期為單位，抽取些時(shí)間引導(dǎo)我們學(xué)生共同關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞。有幾檔新聞節(jié)目辦得特別好，比如《今日關(guān)注》《新聞周刊》《世界周刊》《軍事新觀察》等，有人形容《百家講壇》壇壇是好酒，那么這幾檔節(jié)目在我看來(lái)同樣精彩，錯(cuò)過(guò)可惜，有時(shí)間我都會(huì)組織學(xué)生們看。慢慢地，學(xué)生們能看懂了，感興趣了，變得期待了。選擇一些時(shí)政的報(bào)紙和雜志與同學(xué)們一起分享也是不錯(cuò)的選擇。學(xué)生們對(duì)外面世界有著一種本能的好奇心和求知欲，他們也想知道得更多。貴在堅(jiān)持、貴在積累。堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，積累的東西多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼界開(kāi)了，思考的問(wèn)題也深刻了。

長(zhǎng)久以來(lái)，政治課一直充當(dāng)著“說(shuō)教、空洞、背誦”的代名詞，沒(méi)有人熱衷學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到政治課并不總是抽象難懂的，也不是緊箍咒型的，相反它是有趣的、易懂的，就在我們身邊而且對(duì)我們很有用的一門(mén)課程。為了這個(gè)起碼的目標(biāo)，我們的政治課必須回歸生活，讓晦澀難懂、高高在上的課本內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅偉林.中職政治教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].時(shí)代教育，2011（7）：227，229.

[2] 陳松林.打造中職政治課程高效課堂的若干思考[J].時(shí)代教育，2012（16）：14-15.