劉永強(qiáng) 廖英英 李玉學(xué) 張少雄

摘 要：本文針對(duì)工科機(jī)械類研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，著重從思想政治素養(yǎng)、道德教育、專業(yè)能力、人文素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育模式、創(chuàng)新意識(shí)和研究生評(píng)價(jià)等方面，綜合已有文獻(xiàn)提出提高其綜合素質(zhì)的相應(yīng)措施，為各大高校培養(yǎng)高素質(zhì)的工科機(jī)械類研究生提供參考。

關(guān)鍵詞：工科機(jī)械類研究生 復(fù)合型人才 綜合素質(zhì) 現(xiàn)狀與提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0136-01

1 我國(guó)工科機(jī)械類研究生綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題

1.1 思想政治素養(yǎng)偏低

思想政治素質(zhì)是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和世界觀的綜合體現(xiàn)[1]。目前，有不少研究生忽視自己的思想政治修養(yǎng)，個(gè)別高校也忽視對(duì)其的思想政治教育，這就極其容易導(dǎo)致多數(shù)研究生，特別是工科類的研究生不知道思想政治為誰(shuí)而學(xué)、學(xué)有何用，不能準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)涵，造成即便培養(yǎng)了出了高水平的人才也不能好好地為社會(huì)主義建設(shè)出力做貢獻(xiàn)，不能扎扎實(shí)實(shí)的為人民服務(wù)的結(jié)果[2]。

1.2 專業(yè)能力基礎(chǔ)不足，實(shí)踐能力較弱

我國(guó)目前大多數(shù)高校的在讀研究生都是從本科直接考取的，很少有參與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工科機(jī)械類的研究生而言，他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)其他專業(yè)的研究生較多，這就使得部分研究生自認(rèn)為掌握了很好的實(shí)踐本領(lǐng)，導(dǎo)致其夜郎自大，對(duì)老師講的不感興趣卻又不會(huì)，自以為掌握了很好專業(yè)知識(shí)，熱衷于實(shí)踐，該實(shí)踐的時(shí)候又不能很好的對(duì)待實(shí)踐，難以堅(jiān)持，草草完成“任務(wù)”，最終流于形式，敷衍過(guò)去。這就導(dǎo)致了工科類的研究生專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)不足，實(shí)踐能力又上不來(lái)的局面。

1.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，文化功底薄弱

在碩士研究生教育大眾化的時(shí)代背景下，多數(shù)工科類研究生仍然堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，忽視其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，甚至還有個(gè)別研究生抱怨工科類的研究生不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)人文課程，致使諸如中國(guó)特色社會(huì)主義、自然辯證法等人文課程逃課率很高，造成工科類研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，涉及面過(guò)窄。

1.4 創(chuàng)新能力不強(qiáng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心。隨著研究生逐年擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍逐步擴(kuò)大，導(dǎo)致教師隊(duì)伍卻相對(duì)縮小，許多高校不得不普遍采用培養(yǎng)本科生的老套辦法 “填鴨式”教學(xué)，使研究生始終處于被動(dòng)灌輸知識(shí)的狀態(tài)，缺乏自主參與意識(shí)，自然就不能深入理解問(wèn)題，很難提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。一旦遇到問(wèn)題就從網(wǎng)上搜索然后進(jìn)行模仿，導(dǎo)致過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，形成多數(shù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，而創(chuàng)新能力弱的結(jié)局。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)術(shù)不端行為正是由于研究生的創(chuàng)新能力下降和過(guò)度模仿抄襲所致。

2 提高綜合素質(zhì)的措施和途徑

研究生的素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，注重培養(yǎng)研究生的整體素質(zhì)。只有深入做到專業(yè)教育與綜合素質(zhì)教育并重，科研能力與社會(huì)實(shí)踐能力并舉才能使研究生的綜合能力邁上一個(gè)新臺(tái)階，才能符合社會(huì)發(fā)展的需要。筆者在廣泛搜集前人研究成果的基礎(chǔ)上，加以進(jìn)一步分析研究，綜合各方面的培養(yǎng)策略歸納出以下提高途徑。

2.1 注重道德發(fā)展，加強(qiáng)道德教育

研究生教育作為我國(guó)高等教育的上層部分，更應(yīng)強(qiáng)化德育的重要性。高校的教育工作者既要通過(guò)定時(shí)開展課外相關(guān)的活動(dòng)，也要通過(guò)身邊的細(xì)微小事促進(jìn)工科類研究生的道德素質(zhì)的提高。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使研究生學(xué)會(huì)做人做事，從學(xué)習(xí)做人的知識(shí)入手，從身邊做起，學(xué)會(huì)尊重導(dǎo)師，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)等，在學(xué)習(xí)研究中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、健康的人格、優(yōu)良的品德，體驗(yàn)做人的真諦，堅(jiān)決制止平時(shí)無(wú)故曠課、考試作弊，自覺(jué)抵制不良學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的影響[3]。

2.2 重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善專業(yè)基礎(chǔ)

作為工科機(jī)械類的研究生，高校注重專業(yè)基礎(chǔ)和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有無(wú)可非議的重要性，同樣也應(yīng)該重視研究生業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育工作者對(duì)于學(xué)習(xí)課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)課程和機(jī)會(huì)一定要做好研究生的思想工作，使其能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)于工科機(jī)械類研究生的重要性，避免工科研究生認(rèn)識(shí)脫離實(shí)踐、眼高手低的情況發(fā)生，使研究生完善本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能熟練掌握本學(xué)科的科研技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)理論與實(shí)踐并重，以保證研究生的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化交叉學(xué)科學(xué)習(xí)

多數(shù)人認(rèn)為工科研究生應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能否認(rèn)實(shí)踐能力對(duì)工科研究生的重要性，但是理論學(xué)習(xí)也同樣重要，誰(shuí)也不能夠否認(rèn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。筆者認(rèn)為機(jī)械類研究生注重實(shí)踐的同時(shí)應(yīng)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，使研究生具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、流利的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的社會(huì)交流能力和審美能力。高校在搞學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，也要注意機(jī)械類研究生的出勤情況，必要時(shí)也可采用一些措施促使研究生參加相關(guān)活動(dòng)，盡量多地涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

2.4 創(chuàng)新意識(shí)與能力的提升

創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考。思考是研究與創(chuàng)新的前提，各種科學(xué)研究成果都是通過(guò)反復(fù)思考后得出的結(jié)果。學(xué)會(huì)思考是研究和創(chuàng)新的必備素質(zhì)，學(xué)會(huì)思考才能學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有學(xué)會(huì)思考，才能分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)思考的方法很多，包括學(xué)會(huì)辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等。工科類研究生應(yīng)注重參與對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的研究與思考，才能從模仿逐步走向創(chuàng)新。

3 總結(jié)與討論

培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，工科機(jī)械類研究生的綜合素質(zhì)也需要精心培育。重視研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，不但要有良好的教學(xué)條件作為物質(zhì)基礎(chǔ)，更要發(fā)揮研究生各發(fā)面的積極性，通過(guò)鞏固和深化專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)其獨(dú)立思維能力，全方位地鍛煉和提高工科機(jī)械類研究生的綜合能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)其創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等人才教育質(zhì)的飛躍，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張軼歐，底煜，孫景芬.研究生素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].教育研究，2007（6）：123-124.

[3] 張雙文.論研究生素質(zhì)的教育[J].高層次人才培養(yǎng)，1998（5）：43.