藍偉銘

摘 要：特種作業(yè)類實訓課是高職院校電類、金屬焊接類等專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過實訓學生掌握應知應會知識。然而課程本身是以培養(yǎng)學生安全意識為主的崗位準入課程，所以在傳授技能的同時，更要注重安全意識的培養(yǎng)，本文主要討論如何更好的培養(yǎng)學生的特種作業(yè)安全意識。

關鍵詞：特種作業(yè) 實訓 安全 技能

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0049-02

鑒于近些年國內(nèi)安全事故多發(fā)的現(xiàn)狀，從中央到地方都非常重視生產(chǎn)安全工作，國家安全監(jiān)督總局專門下發(fā)了《國務院關于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》和《國務院關于堅持科學發(fā)展安全發(fā)展促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉的意見》等文件，進一步規(guī)范安全培訓機構的資質(zhì)要求，從培訓源頭主抓安全培訓工作。目前許多高等職業(yè)院校的工科類專業(yè)都開設有機電類、金屬焊接類、化工類等專業(yè)，部分學校具備三級安全培訓機構資質(zhì)，主要負責特種作業(yè)崗位準入的安全培訓，通過考核后由安監(jiān)局核發(fā)的《特種作業(yè)操作證》，此類專業(yè)學生在從事該崗位工作前，都應考取相應的操作證書。如“低壓維修電工”工種必須經(jīng)過“低壓維修電工特種作業(yè)操作證”考證后，才能進入各級職業(yè)資格證書的考試?？梢姡厥庾鳂I(yè)工種的培訓工作是非常重要的，在準入資格審核中往往是以安全為主要目的。

1 目前學校該類課程實施中存在的問題

1.1 特種作業(yè)實訓課程與普通實訓課程沒有區(qū)別

多數(shù)高職院校都將特種作業(yè)課程與普通專業(yè)實訓課程同等對待，沒有專門針對特種作業(yè)的課程定制具體的實訓要求。一般的專業(yè)實訓課程是不需要過分強調(diào)安全的，但是特種作業(yè)課程則不一樣，因為安全意識在這些崗位上是非常重要的，涉及到自己、他人和生產(chǎn)安全而不能忽視。

1.2 注重技能忽視安全意識的培養(yǎng)

特種作業(yè)考核大綱里包括安全和實操內(nèi)容，大多數(shù)課程側重點均放在了技能上，因為考證的過程中能夠直接量化的是技能，但是這樣直接導致了對安全意識的淡化。

1.3 專業(yè)教師資質(zhì)不齊

特種作業(yè)培訓主抓安全，而教師自身都沒有經(jīng)過安全的培訓，沒有相應的資質(zhì)及證書，又如何培養(yǎng)學生達到特種作業(yè)的知識要求呢？許多教師專業(yè)技能和職稱都較高，但是對于特種作業(yè)課程在授課中所應注意的安全問題了解不多，有意無意地在授課中忽視了安全細節(jié)，不能及時的發(fā)現(xiàn)安全隱患加以制止從而引發(fā)安全事故。有些事故可能在實訓過程中就發(fā)生，有的可能要到工作后才發(fā)生，可見安全意識的培養(yǎng)主要責任在教師身上。

1.4 檔案管理不規(guī)范

檔案的管理很重要，但是多數(shù)學校的特種作業(yè)類檔案管理與其他職業(yè)資格證書的管理沒有分開，造成特種作業(yè)檔案不規(guī)范，查找及倒查過程很困難。

2 特種作業(yè)課程改革措施

要想在特種作業(yè)類課程的實訓教學中既培養(yǎng)學生的技能，又能培養(yǎng)學生的安全意識，應該從以下幾方面入手。

2.1 血的案例遠比空講有效果

“維修電工特種作業(yè)操作證實訓”課程與其他普通專業(yè)實訓課程相比，由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學生經(jīng)常要處在強電環(huán)境中，而學生大多年齡在19～22歲之間，他們對電既熟悉又陌生，很多學生自以為從小都用電，對220 V以上電壓的危險性沒有清醒的認識。容易缺乏安全意識或操作不規(guī)范而發(fā)生意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎便會造成重大安全事故。作為實訓教師，在實訓第一次課首先就要對學生進行安全用電教育，要明確告訴學生：電工作業(yè)是特種作業(yè)屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及生產(chǎn)設施的安全可能造成重大危害。如何才能讓學生很快接受安全教育呢？首先應該將學生帶到專門的安全培訓室，室內(nèi)有專業(yè)的安全教育展板，利用宣傳圖片給學生進行教育，一幅幅事故圖片，一個個血淋淋的教訓，是給他們建立安全意識的開始；最好的方法就是用多媒體視頻播放安全事故案例，給學生以最直接的感性認識，利用事故案例沖擊他們的神經(jīng)，這樣他們才能在血的教訓中感受到安全在自己今后的學習和工作中是多么的重要。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及經(jīng)驗教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育；讓學生樹立起“安全第一，預防為主”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保實訓安全。

2.2 直觀演示操作利于學生掌握安全技能

學生初到電工實訓室，對所見到的一切都感到新奇，都躍躍欲試。此時教師要抓住學生的心理，在教學中采用直觀演示法可收到非常好的效果。如在講授觸電急救方法時可利用假人進行胸外心臟擠壓法和人工呼吸法的現(xiàn)場救護演示，在教師演示結束后可采取學生模仿演示，多數(shù)學生觀摩的形式，引導學生親身體驗急救過程。當學生在急救演示中出現(xiàn)錯誤時，指導教師要及時糾正錯誤。如在發(fā)生觸電事故的時候，現(xiàn)場有掌握觸電急救技能的人員是非常重要的。還有在介紹電工工具、儀表使用等內(nèi)容時，指導教師應熟練地對每一種工具和儀表的使用方法進行直觀演示使學生扎實的掌握。例如在萬用表使用的過程中，指導教師只需將表筆的握法演示一遍，學生在今后使用萬用表時就不會出現(xiàn)各種不科學的握法了。教師還可以將學生平時不正確的操作拍攝下來，課后播放與學生交流互動并找出問題，相信學生的印象會非常深刻。

2.3 分組項目式教學法

所謂分組項目式教學法，學生通過組隊實施一個完整的“工程項目”而進行的教學活動。在實訓中，教師將需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的引導下，學生以個人或小組協(xié)作方式，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。例如，在進行“低壓照明線路安裝”項目的實訓中，指導教師先把該項目學習的目的進行介紹，對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后下發(fā)項目任務單給學生，學生根據(jù)任務單進行項目中所需的元器件進行選擇，繪制電氣原理圖及接線圖，然后進行安裝接線，完成后由教師進行檢查。在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協(xié)作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。在實施項目的過程中，指導教師還應適當?shù)靥嵝褜W生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。

2.4 考評標準的改革

學生完成實訓項目后，教師根據(jù)考核標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。考評主要內(nèi)容除了放在是否達到預期功能要求外，還特別注重學生的安全行為，比如：是否穿戴勞保用品；在通電和關電的時候，是否按照順序合閘通電；導線的線頭是否按照要求進行可靠連接；火線和零線是否按照電氣安全接到開關插座相應接點，電工膠布纏繞是否達到標準等等。這些都應該細化到考評表當中，涉及重大安全隱患的考點應采取強制手段，不合格必須重考。

2.5 考核中口試的重要性

學生的技能操作情況可以量化，但是針對安全的操作可以通過口試來考核?？谠嚳梢栽趯嵱栔杏山處煻ㄆ诮M織進行，口試主要是針對安全，認知等進行提問，學生可以通過對電氣元器件的原理，使用場合，接線方式，注意事項等方面進行回答，從而考核學生對安全注意事項的掌握情況。

2.6 教考分離的重要性

特種作業(yè)教學與最后的考評采用教考分離制度，能更大程度的考核學生的學習情況，無論從教師到學生都能從中收益。

3 特種作業(yè)培訓師資培養(yǎng)

國家安監(jiān)總局下發(fā)了[第44號]文關于安全生產(chǎn)培訓管理辦法，具體規(guī)范了各個特種作業(yè)課程所需要的教師要求，從源頭上大大規(guī)范了培訓機構的各項資質(zhì)要求。如特種作業(yè)課程培訓的教師都應具備相應工種的特種作業(yè)操作證書，還應該具備有8名以上具有本科以上學歷的專兼職教師，其中至少有5名具有中級以上職稱且經(jīng)省級安監(jiān)部門或者省級煤礦安監(jiān)機構考核合格的專職教師，專職教師中至少有2名取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格；每個作業(yè)類別不得少于2名?？埔陨蠈W歷、相應專業(yè)的專職教師，從事實操教學的教師應有相應專業(yè)技師以上等級證書。教師還應定期參加安監(jiān)局組織的業(yè)務培訓，學校還應搭建交流平臺多與相關院校進行交流，取長補短才能將特種作業(yè)培訓工作長期良性的發(fā)展下去。

4 特種作業(yè)綜合管理

（1）特種作業(yè)檔案不同于一般的培訓檔案，從計劃辦班、招生、學員檔案、教師檔案、培訓考勤檔案、考證檔案等一系列的檔案都應嚴格把關并認真歸檔，最好由專人負責，有專門的檔案室存放，必須進行電腦化管理，有臺賬等可方便日常管理及檢查。如果培訓的學員在工作中發(fā)生安全責任事故，上級部門將會啟動倒查程序，查找該學員的培訓檔案，如果在檔案管理上出現(xiàn)問題，后果將是非常嚴重的。

（2）教師特種作業(yè)證書管理。

特種作業(yè)證書是教師是否具備該工種授課資質(zhì)的標志，每六年一換證，每三年一復審，許多教師工作忙起來經(jīng)常忘記復審而造成過期，大部分教師因為復審需要自費而干脆放棄復審。學校應該把該工作集中管理，專人負責此類教師的資格證書審查，到期主動提醒教師復審證書。而且為了學校的安全工作，各學校應該承擔特種作業(yè)授課教師的證書取證及復審費用。

（3）各培訓機構對特種作業(yè)類課程的重視。

學校應對特種作業(yè)課程高度重視，要拿出具體的措施來規(guī)范特種作業(yè)的各項工作，完善課程教學軟硬件建設。對老師也應該有相應的激勵制度，如，對安全培訓教師的課酬可以適當增加安全責任系數(shù)，對一年的安全培訓過程中未發(fā)生事故的教師進行安全獎勵等等，這樣教師才會在工作中時刻牢記自己的責任，提高安全培訓意識，更好地完成好特種作業(yè)課程。

特種作業(yè)課程有其特殊的現(xiàn)實意義，需要各部門制定相關的制度去完善，自上而下進行監(jiān)督和管理，有效的投入軟硬件設施，充分照顧到教師的現(xiàn)實需要，才能使教師在授課時真正擔負起安全責任更好的教學，盡可能的杜絕安全隱患，培養(yǎng)出合格的特種作業(yè)操作人員，無論在學校還是在今后的工作中都能將安全意識時刻牢記在心，真正做到安全第一，預防為主。

參考文獻

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[3] 國發(fā)[2010]23號文件“國務院關于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知”[Z].

[4] 國發(fā)[2011]40號文件“國務院關于堅持科學發(fā)展安全發(fā)展促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉的意見國發(fā)”[Z].

[5] 國發(fā)[2010]30號文件“特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定”有關條款[Z].