郭平

摘 要：本文根據(jù)當前工科院校工程培訓（訓練）中心建設的實際情況和社會對人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合我校對在校學生開展職業(yè)技能培訓所取得的實踐經(jīng)驗，提出了加強實踐技能教學的思考。

關鍵詞：技能培訓 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實踐與思考

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0017-01

隨著社會的發(fā)展，工業(yè)自動化程度的日益提高，工業(yè)技術應用的需求也越來越廣泛。但由于工科院校的整個課程體系還沒有進行適時有效的調(diào)整，雖然大部分課程都開設了實驗（實踐）課，也都基本是以演示、驗證性為主，工科學生的實踐教學環(huán)節(jié)，大多只是些“蜻蜓點水”式的認知性實習，深度不夠。造成了學生畢業(yè)就業(yè)上崗后不能立即適應崗位要求的局面。如何拓寬實踐教學渠道，使學生經(jīng)過一定時間的實踐操作訓練，有所突破，能夠熟練掌握一項或幾項技能，使他們既掌握大學本科理論水平，又具備高職技能，以適應社會需求？

問題驅(qū)使，近年來，我校工訓中心進行了一系列嘗試，利用計劃實習課外的時間，以自主選課的形式，先期，對本校工科專業(yè)的157名在校學生，分6期，進行數(shù)控車、銑（中級）職業(yè)技能培訓。開設了數(shù)控加工工藝、編程理論、模擬仿真及機床操作訓練4項內(nèi)容，經(jīng)過理論學習和實踐強化訓練后，他們?nèi)慷寄軐⒉僮骷寄芎凸に囍R靈活運用，經(jīng)過職業(yè)技能鑒定中心考核，一次通過率高達93%，因此還獲得，由勞動和社會保障部門頒發(fā)的，《數(shù)控機床（中級）職業(yè)技能資格證書》。此后，又陸續(xù)開設了電子工程師和CAD繪圖員培訓，已分別有343和225同學經(jīng)過培訓考核，不僅獲得了實踐操作技能，還取得了相關行業(yè)、部門頒發(fā)的《初級電子工程師職業(yè)資格證書》和《CAD繪圖員職業(yè)資格證書》，在后繼的“機械、電子、航模、工程能力競賽、校創(chuàng)新大賽”等大學生技能比賽中取得了多項優(yōu)異成績。在就業(yè)招聘會上也得到了用人單位的認可。同學們普遍認為：“是過硬的實踐訓練打下了堅實的技術基礎”。為工科院校工程訓練中心，開設職業(yè)技能培訓，對知識技能型人才培養(yǎng)，以及大學生雙（多）證教育，進行了有效的探索。

經(jīng)過上述實踐，引發(fā)以下思考。

1 工科教育要以人為本 適應工程需要

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確要求：高等教育“強化實踐教學環(huán)節(jié)。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。目的很明確。工科學生更需要實踐知識和技能背景，這種要求會隨著社會的發(fā)展，變得越來越重要，當人們在積累了一定理論知識的基礎后，就會掌握較強的實踐技能，對理論知識進一步理解、深化，產(chǎn)生頓悟，進而提升理論，再去指導實踐。工科院校被稱為“工程師的搖籃”，工程師應具備的能力包括，研究、設計、開發(fā)、生產(chǎn)、維修、保養(yǎng)、管理和教學等許多不同領域的知識和技能，“由高級技術專家取代普通操作工進行加工、生產(chǎn)、維修，甚至是，提供技術服務的時代，已經(jīng)到來”。工科院校就是要培養(yǎng)適應工程需要的人！就是要塑造“卓越工程師”的毛坯，而傳統(tǒng)的實踐教學模式難以做到。

通過一系列的培訓，我們清楚地感覺到：當代的大學生十分清楚社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，在完成必修課程的同時，他們迫切希望掌握熟練的工程技能，以勝任社會需求和自身發(fā)展，非?？释麑W校能提供相應的機會以彌補自己在這方面的不足！使自己在進入社會前就具備了企業(yè)所需要的基本素質(zhì)。而與專業(yè)相適應的各類職業(yè)技能培訓，恰好為他們搭建這樣的平臺。

2 技能訓練幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是當前的熱點話題，這并不意味著，讓學生去搞標新立異的創(chuàng)造發(fā)明，而是要注重對學生，創(chuàng)新意識、科學態(tài)度和解決實際問題能力的培養(yǎng)，始于“思維”、基于“技能”、終于“物化”是技術創(chuàng)新的一般規(guī)律。當具備了較強的實踐技能，在創(chuàng)新思維的激發(fā)下，就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望，在這一過程中，也進一步提高了創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在的學生思維活躍，創(chuàng)新意識強，但將“思維”轉(zhuǎn)化為“物質(zhì)”的“技能”的能力尚未成熟，這就是我們工科院校要努力的目標。倘若，能多開設一些相應的職業(yè)技能訓練，為有這方面興趣和能力的學生，提供一個有趣又充實的學習訓練環(huán)境，會非常有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學生參加各類課外科技制作和競賽活動中，我們明顯感覺到：經(jīng)過培訓的同學，無論在創(chuàng)作思路、設計技巧和動手能力等方面都比其他同學具有明顯優(yōu)勢。同學們也普遍反映，“過去我們比較‘怕動手，現(xiàn)在不僅不‘怕，而且喜歡，甚至一看到熟悉的機床，就有一種想加工零件的愿望”。這種觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提升，是一般實驗或?qū)嵙曊n程難以實現(xiàn)的。

3 開展職業(yè)技能培訓，充分利用教學資源

隨著國家對教育的投入不斷加大，目前，國內(nèi)的大多數(shù)工科院校都已經(jīng)相繼建成了真正意義上的工業(yè)培訓中心或工（實）訓中心。

各院校工培中心，都配置數(shù)量相當先進的設備，和連網(wǎng)配套的計算機平臺。由于受到規(guī)模的制約，和學生數(shù)量及課時數(shù)目的限制，使設備利用率普遍偏低，特別是價格昂貴的先進數(shù)控設備，若干年后就會成為淘汰設備，更應該充分利用。還有一支以高級技工、技師、工程師、高級工程師、本科生、研究生組成的教學師資隊伍。經(jīng)過長期的教學實踐磨練，已經(jīng)積累了相當豐富的教學經(jīng)驗，再加上多次的進修，已成為，既能講解理論、又能指導實踐、甚至還能進行生產(chǎn)的全能型教員，若僅僅完成，常規(guī)實習教學，對于設備資源，特別是寶貴的人力資源，也是極大的浪費。

只要我們以學生為主體，以培養(yǎng)人才為目標，以教師為主導，以硬件為依托，制定出合理的培訓教學內(nèi)容并規(guī)范管理，完全能勝任知識技能型人才培養(yǎng)。也可以使大量的設備、人力資源得到充分利用。

4 結(jié)語

社會對人才永遠是渴求的，人才的培養(yǎng)方法，需要我們不斷地去開拓、改革、創(chuàng)新。工科院校對在校學生開展職業(yè)技能培訓，能有效地提高學生實踐、創(chuàng)新能力，讓學生在校期間盡可能多地掌握操作技能，獲得各種操作技能等級（資格）證書，縮短同社會、企業(yè)的距離。使他們在剛跨入社會時，就掌握一定的技能，讓他們盡快被社會接納。這是不僅是工科院校，也是我們每一個教學工作者應盡的職責。

參考文獻

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].

[2] 王家宣.工程訓練中心建設與實踐的思考[C]//華東高校工程訓練教學學號第8接學術年會論文集.