陳丹

學校體育隨著教育改革的不斷深入教學已進入了一個嶄新的發(fā)展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。

《學校德育工作條例》規(guī)定學校體育工作的基本任務是“增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學生體育活動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才；對學生進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神”?？梢娫隗w育課中滲透德育教育勢在必行。那么如何在體育教學中滲透德育教育呢？其途徑有那些呢？

一、轉變教師觀念

教師觀念的轉變是德育滲透的前提。讓體育教師、任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位的分量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發(fā)展。

少年兒童，尤其是兒童時期正是生長發(fā)育的重要時期，他們最需要運動，因為通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯；同時生長發(fā)育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！币虼俗鳛轶w育教師不單單是通過教學來提高學生的身體素質，增強體質，而更應該在“育體”的基礎上“育心”。

二、利用體育課堂常規(guī)進行德育培養(yǎng)

課堂常規(guī)是體育教學過程中學生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學的法規(guī)之一，是進行正常體育課堂教學的一系列要求與措施。它對保證教學工作的順利進行，使學生更好地掌握體育知識、技術、技能、發(fā)展與增強體質，防止傷害事故的發(fā)生，以及培養(yǎng)學生的好思想、好作風和完成體育教學的任務都具有重要意義。通過課堂常規(guī)的貫徹落實，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養(yǎng)成聽從指揮，服從領導的良好習慣。例如：著裝的要求、上課集合的要求、練習轉換的信號、手勢等。通過課堂常規(guī)的教育，能夠嚴明紀律、嚴格要求，達到愛生尊師、安全鍛煉、一切行動聽指揮和增強集體榮譽感等目的。所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規(guī)作為向學生進行思想品德教育的重要途徑認真做好，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的高尚情操，養(yǎng)成嚴謹治學的風氣。

三、合理設計體育游戲，體育教師應在“寓教于樂”中對學生進行德育教育。

要做到“寓教于樂”，就應該在體育教學中多采用“游戲”教學法。學生都有好動愛新鮮的特點，另外注意力不集中，很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地自主的從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為學生在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱、教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發(fā)，使教學內容生動活潑，學有所獲，思想健康。

四、通過課堂中偶發(fā)事件的處理滲透德育

體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為。同時由于學生在進行身體練習和競賽、游戲等活動時，學生之間的聯(lián)系、協(xié)作對抗也較多，不可避免的有個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的關系問題的發(fā)生。因此，教學過程中偶發(fā)事件時有發(fā)生。教師應及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學生進行教育。偶發(fā)事件往往具有短暫性、突發(fā)性、外觀性和差異性等特點，這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現(xiàn)，及時抓住課中的偶發(fā)事件，因勢利導，態(tài)度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。但是面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，給予適當的批評，這樣能提高學生對是非的判別能力。

五、結合審美進行德育教育

體育中的美育主要是引導學生具有協(xié)調發(fā)達的身體，勻稱的體態(tài)，有力、嫻熟、敏捷、優(yōu)美的動作，以及開朗的胸襟、堅強的性格和高尚的情操。體育教學中的審美教育，主要是通過生動、鮮明、具體的形象來引起學生感情的共鳴，它不是單純說理，而主要是憑借優(yōu)美的形象來打動人，以美感人，以情引人。如在隊列練習中滲透禮儀教育，注意培養(yǎng)學生正確的坐、立、行、走、跑等身體姿勢，要求學生做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈，要展現(xiàn)出良好的身體姿態(tài)和精神風貌。因此，體育教師在教學中應強調形象美、姿態(tài)美、藝術美、韻律美和心靈美等，努力培養(yǎng)學生的審美能力。學生審美能力的提高，有助于提高其對周圍事物的鑒別能力和對真、善、美的追求。

六、發(fā)揮老師的榜樣作用，滲透德育教育

體育教師要以身示范，發(fā)揮榜樣作用。不光要做好示范動作的表率，也做好思想品德的表率。注意自己的一言一行，因為每個細節(jié)都會給學生帶來不同程度的影響。

學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；還可以培養(yǎng)學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。

在體育教學中德育的滲透是多方位、多渠道、隨時隨地的。只要我們把握時機，采取積極有效的措施，將學生的思想道德品質教育融合在體育教育過程中，不僅是可能的，而且是可行有效的。在體育教學中，學生是主體，一起活動均通過教師作用于學生，如何把德育與體育結合起來對學生進行素質教育，關鍵在于教師。這就要求教師在體育教學中，切實要以“學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，把德育本身的目標與體育的學科教材所含的德育因素自然有機地結合起來，使體育內容在潛移默化的體育教學過程中，真正內化為學生個體的思想品德。