張卓瓊

摘要： 教學(xué)中要注重學(xué)生人際交往能力的培育。但目前藏漢學(xué)生同班學(xué)生人際交往中存在著藏族學(xué)生交往對(duì)象較少，一些學(xué)生缺乏交往主動(dòng)性，缺乏知心朋友甚至人際關(guān)系緊張等問題。要從加強(qiáng)藏漢學(xué)生交流，培養(yǎng)畢業(yè)學(xué)生交往技能，構(gòu)建藏漢學(xué)生和諧的人際關(guān)系等方面來培育學(xué)生的人際交往能力。

關(guān)鍵詞： 藏族城鎮(zhèn)地區(qū) 小學(xué)畢業(yè)生 人際交往能力 交際心理

在工作中我深深體會(huì)到了心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，心理素質(zhì)的提高對(duì)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高起到了關(guān)鍵的作用。特別是擔(dān)任小學(xué)藏族城鎮(zhèn)地區(qū)畢業(yè)班教育教學(xué)工作的老師，只有真心面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，關(guān)注他們的心理，才能做好班級(jí)工作，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、常見心理問題的特點(diǎn)

1.興趣不持久，充滿幻想。

六年級(jí)的學(xué)生的興趣廣泛而多變，在興趣發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想，并隨興趣的變化而變化。

2.獨(dú)立愿望強(qiáng)，自作主張。

隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(zhǎng)輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張或者喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理，等等。

3.想駕馭別人，情緒多變。

六年級(jí)的學(xué)生精力充沛，好像總有用不盡的能量，用在活動(dòng)方面的能量總計(jì)接近于成人。自以為已經(jīng)長(zhǎng)大了，強(qiáng)烈要求自作主張，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨(dú)立性，喜歡“對(duì)著干”，情緒易激動(dòng)，難控制。

4.分辨能力不高，易受影響。

六年級(jí)學(xué)生尚處于人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，他們求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，因而他們接受的信息量多，獲得的知識(shí)紛繁復(fù)雜。但是，由于他們的社會(huì)實(shí)踐少，經(jīng)驗(yàn)不足，且辨別能力不強(qiáng)，在良莠難辨的情況下，容易受到錯(cuò)誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。

5.其他方面。

藏漢學(xué)生的語言障礙、缺乏交往技巧、民俗差異、個(gè)性差異及藏族學(xué)生的自尊與自卑的矛盾心態(tài)，等等。

二、常見心理問題的原因

1.受生理因素的影響。

進(jìn)入少年期的畢業(yè)班學(xué)生由于體內(nèi)激素的作用，在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。他們的大腦發(fā)育趨向完善，智力提高很快，身高和體重迅速增長(zhǎng)，第二性征開始出現(xiàn)，性意識(shí)開始覺醒。這些生理變化會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，造成情緒困擾，出現(xiàn)青春期焦慮，如注意力下降，愛出神遐想，對(duì)自己的身材或皮膚不滿意，情緒起伏明顯，從而給學(xué)習(xí)和身體帶來不同程度的影響。

2.受心理因素的影響。

（1）性格缺陷，語言障礙。如過于孤僻、壓抑、內(nèi)向，過于急躁、固執(zhí)、偏激、多疑，過于自卑或過于自信、好強(qiáng)，嬌氣、不善交往而游離集體，語言無法交流與溝通，等等，是減弱學(xué)生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應(yīng)模式，構(gòu)成人格障礙的重要原因。

（2）人際關(guān)系緊張，缺乏歸屬感。首先是與父母的關(guān)系存在顯而易見的矛盾沖突，父母的監(jiān)護(hù)和學(xué)生的獨(dú)立要求，父母的保守傾向和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為他們之間關(guān)系失調(diào)的原因。其次，進(jìn)入少年期的學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼，非常在意自己是否被別人喜歡，是否被朋友接受，對(duì)同學(xué)和朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，感到人際關(guān)系緊張、孤獨(dú)。

3.受社會(huì)文化因素的影響。

（1）家庭影響。首先，由于藏族部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)期望過高，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼與畏縮心理，并持續(xù)和泛化，以致想通過說謊來討好家長(zhǎng)，逃避懲罰；其次，父母離異重組家庭、民俗差異，工作變動(dòng)頻繁、生活節(jié)奏快、生存壓力大的現(xiàn)象較普遍，這些都使學(xué)生受到的關(guān)愛和注意不夠，需要學(xué)生不停地做出順應(yīng)努力；最后，藏族部分家長(zhǎng)對(duì)子女過于保護(hù)，使他們過分依賴父母，造成社會(huì)適應(yīng)不良。

（2）學(xué)校影響。實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)校生活豐富多彩，學(xué)生減負(fù)不少，但臨近畢業(yè)，升學(xué)成了家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)生活過于緊張，學(xué)生主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間給自己補(bǔ)課，沒有自由支配的時(shí)間。此外，部分學(xué)生人際交往能力較差，不會(huì)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，以上這些因素都使學(xué)生壓抑、煩躁、緊張、缺乏自信心，缺乏生活的樂趣。

（3）社會(huì)影響。隨著傳媒工具的日益增多，各種西方文化、港澳臺(tái)文化的沖擊，現(xiàn)代科技革命帶來的巨大變化等使學(xué)生原有的價(jià)值觀念、生活方式及行為習(xí)慣發(fā)生改變，學(xué)生喜歡上了玩電腦，上網(wǎng)聊天，玩游戲機(jī)，穿緊身衣和牛仔褲，唱流行歌曲，看漫畫書，等等，而畢業(yè)班緊張的學(xué)習(xí)生活則壓抑了這些愛好，使他們覺得生活乏味，苦惱。

三、常見心理問題的解決方法

1.上好心理輔導(dǎo)課。

首先，可以開展了不同形式、不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、民族榮譽(yù)感及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。例如：通過勵(lì)志小故事、聽心理講座，孩子們知道了“意志”就是一個(gè)人自覺克服困難來達(dá)到預(yù)定目的的心理過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.組織小組間輔導(dǎo)。

我還組織了小組輔導(dǎo)的形式，多用語言交流。讓學(xué)生們進(jìn)行自我教育。在小組輔導(dǎo)活動(dòng)中，藏漢同學(xué)因?yàn)榛ハ嗔私?、熟悉?duì)方，就不感到拘束、緊張、害怕，很容易說出自己心里的想法。開展“你能接受的批評(píng)方式”“考考自己”等活動(dòng)，讓他們知道了同學(xué)之間要相互理解，相互尊重，平等待人、尊重他人的人格。

3.抓住學(xué)生心理，帶動(dòng)全班。

在心理輔導(dǎo)的工作中，對(duì)一些特殊的學(xué)生采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式。比如班里有藏族一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)挺好，各方面表現(xiàn)挺不錯(cuò)?？墒前嗌系耐瑢W(xué)對(duì)她較冷淡，與她疏遠(yuǎn)。經(jīng)了解，才知道她父母離異，母親不在身邊。下課了，我把她帶到走廊上，詢問她的生活、學(xué)習(xí)情況，了解她的想法。我還給她寫一些鼓勵(lì)的話語，并主動(dòng)打電話給她的母親，告訴她孩子的在校情況，要她多與女兒溝通。在我的關(guān)心與輔導(dǎo)下，這位女同學(xué)的性格逐漸開朗起來，同學(xué)們對(duì)她的印象越來越好，她變得自信多了。

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，這是個(gè)體從兒童過渡到成年的開始階段，是人生的重要轉(zhuǎn)折期，研究畢業(yè)班學(xué)生的心理健康問題，分析其成因，找出教育對(duì)策，不僅能夠使學(xué)生順利地從童年過渡到少年，而且對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的心理健康教育工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義。

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