王德林

摘要： 特色學校的建設不應該僅僅停留在追求某種特色的淺層次上，應具有先進的辦學理念，應該以傳統(tǒng)文化、環(huán)境文化、課程文化等一系列文化建設培育出學校特有的精氣神，逐步形成自己的特色文化和精神內(nèi)涵。

關鍵詞： 特色學校 特色文化 精神內(nèi)涵

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！庇纱丝梢?，特色學校建設是實施素質(zhì)教育的需要，是當今社會的需要。創(chuàng)建特色學校，就要強調(diào)發(fā)展特色教育，促進學生、教師和學校的共同發(fā)展，特別是學生全面、主動和生動的發(fā)展，以及學生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。那么如何進行特色學校建設？我認為，特色學校的建設，應以先進的辦學理念為引導，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以環(huán)境文化、課程文化等一系列文化建設培育特色學校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)在結(jié)合我校校情，就這方面的認識和大家一起交流。那就是以書法項目引路，多措并舉，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設的過程中提煉精神特質(zhì)。孕育人格素養(yǎng)，從而彰顯我校辦學特色。

一、充分挖掘傳統(tǒng)文化，利用學校內(nèi)外文化資源

中國傳統(tǒng)文化博大精深，可謂包羅萬象，涉及人們生活領域的各個方面。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學校教育之根。襄陽是歷史文化名城，具有悠久的文化傳統(tǒng)。而我們米莊鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風盛行，更有“米芾故里”這一美稱。書法是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長盛不衰，集靜態(tài)美與動態(tài)美于一爐。書法對學生凝心靜氣，陶冶情操，提高修養(yǎng)很有幫助。進行書法活動在學生中已經(jīng)具有了相當?shù)幕A，不少學生經(jīng)常練習創(chuàng)作，具有了一定的書法水平。假日時間，我們常見到學生在家長的帶領下興致勃勃地參加一些書法興趣學習班。我校位于米芾故里——米莊村，并且我校即將更名為米芾中學。我們決定抓住這一契機，挖掘這一文化資源。因此，我們以書法活動作為學生興趣活動的一個重點，全面開展美術、書法、科技、、音樂、羽毛球、乒乓球等一系列學生興趣小組活動，力求以中華傳統(tǒng)文化對師生進行熏陶和教化，為人的成長提供有利的“素養(yǎng)之源”。我們以書法活動為載體，帶動各項興趣小組活動的開展，讓每一個學生都有自己喜愛的活動，從而開發(fā)研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學生，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生各方面的情操。更主要的是，我們以書法為代表項目，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外文化資源，積極在各種活動尤其在團體操活動中培養(yǎng)出“自強自立、克難奮進、奮勇爭先、爭創(chuàng)佳績”的二十八中精神，并在全校師生和各項工作中以發(fā)揚光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使特色更具張力和魅力，使學校發(fā)展更具潛力。

二、精心創(chuàng)建環(huán)境文化，努力做到環(huán)境育人

學校環(huán)境文化的建設如同特色建設項目的外衣，也應該彰顯學校的個性，顯示學校獨特的辦學理念，體現(xiàn)著學校的辦學特色。我校的環(huán)境文化設計無不折射著班級特色，顯示著學生的個性特色。六年級的米芾書法展中涌現(xiàn)了一大批小書法家。七年級的學生評價體系讓大家看到了自己的進步，增強了自信。八年級的課改文化為大家鋪設了交流、進步的平臺。九年級的中考疏導又為同學們的健康成長，快樂高效的學習提供了保障。還有師生合作自創(chuàng)的標語，同學們合作布置的教室、寢室，定期公布各項競賽成績的板報、宣傳欄內(nèi)容，每天中午的校園之聲廣播，小廣場上幾張適合于坐著讀書的石凳，看上去漫不經(jīng)心的幾筆，其實是二十八中人精心思考后留下的濃重畫筆。至于科技角自由自在操縱著航模的颯爽身姿，操場邊成排乒乓球臺旁熱烈的吶喊聲，書畫室內(nèi)小書法家的舞文弄墨，音樂教室洋溢出歡快的音符更是校園里常見的風景。走廊上，樓梯道，食堂里，教室內(nèi)無論走到哪里，都能感受到文化的熏陶。環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質(zhì)。各班師生共同管理的種植園，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊井井有條的種植園，不僅反映著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著對待書法的態(tài)度——沒有最好，只有更好。校園里到處有學生的創(chuàng)造成果，動手、動腦在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。這里展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心。這就是我們的二十八中，充滿著活力和魅力，充滿著競爭和快樂，充滿著詩情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。

三、開發(fā)校本課程，建設課程文化

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”特色學校建設離不開校本課程的開發(fā)和實施，離不開綜合實踐活動的開展。一方面，我們積極開設以書法為主要內(nèi)容的校本課程，另一方面，我們認真考慮學校實際情況及各年級學生特點，開設有勞技課、安全演練課等?；顒诱n中學生疊被子比賽提高了同學們的動手能力，六一、元旦的大型晚會不僅給師生們提供了才藝展示的舞臺，而且增強了學校的凝聚力。學校的活動課程內(nèi)容不斷充實，效果不斷增強。所有這些不斷塑造師生的創(chuàng)造品質(zhì)，弘揚二十八中精神，打造文化品牌。創(chuàng)建科技校園、平安校園。一個學校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當中的，如果我們僅僅停留在幾個優(yōu)勢項目上，是不可能培育出真正的二十八中精神的，也不可能以此為契機建設特色學校的。因此，我們決定以課程文化建設為中心，全面拓展二十八中精神，打造二十八中特色。在課堂教學中，我校積極發(fā)揮傳、幫、帶作用。新老教師結(jié)對同成長，共進步。教研組長每周的常規(guī)教學檢查評比結(jié)果都納入績效考核。骨干教師的風采展示課讓全體老師投入了教研之中。人人講入門課、達標課、優(yōu)質(zhì)課，人人在探索預習課、展示課、反饋課，結(jié)合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，掀起了一輪又一輪課改的高潮。在學生中，我們不斷引導他們充分利用“杜朗口教學模式”教學的良機，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。

幾年來，特色教育在各方面取得了優(yōu)異的成績，得到了上級部門的一致好評，也培養(yǎng)了許多有特長的學生和老師，更重要的是在全體二十八中人的血液里融入了二十八中精神，打上了二十八中文化的烙印。學校精神從團體操活動中生發(fā)，在各項活動中光大，在師生人生中生輝。特色學校建設就在學校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚中。我堅信我們的特色建設會做得更好，因為這里有一種精神，叫做“自強自立、克難奮進、奮勇爭先、爭創(chuàng)佳績”的二十八中精神。這里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的二十八中人一起實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]基礎教育課程改革綱要（試行）.

[2]中國教育改革和發(fā)展綱要.

[3]李成文.學校規(guī)范化管理與特色學校創(chuàng)建.