王昌東

【摘 要】創(chuàng)業(yè)教育在中等職業(yè)學校中越來越受到重視，但在具體實施的過程中還存在著很多的問題和急待突破的困難，本文在分析了目前中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題的同時，主要針對如何依托電子商務市場的蓬勃發(fā)展，打造有效的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，真正做出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)有職業(yè)能力甚至是職業(yè)身價的創(chuàng)業(yè)人才闡述自己的一些實施意見。

【關(guān)鍵詞】電子商務；網(wǎng)絡經(jīng)營；創(chuàng)業(yè)教育

一、中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性及現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，將其與學歷教育、職業(yè)技能教育擺在了同等重要的位置。近幾年，隨著國民經(jīng)濟高速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡經(jīng)濟的異軍突起，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷在調(diào)整和升級，讓越來越多的人意識到一個人如果缺乏創(chuàng)業(yè)知識和技能，學術(shù)和職業(yè)方面的能力就不能發(fā)揮，甚至變得沒有意義。在這個過程中，中等職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)具有技能的技術(shù)工人和勞動者的重大任務，受教育人數(shù)已達到每年800多萬人，肩負著重大的歷史責任。在新的經(jīng)濟環(huán)境以及就業(yè)形式這一大背景下，中等職業(yè)教育也必須從傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)型以適應在就業(yè)環(huán)境和人才需求方面出現(xiàn)的新特點、新要求。通過創(chuàng)業(yè)變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，將中職學生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，既是實現(xiàn)素質(zhì)教育和教學革命的突破口又符合全新經(jīng)濟社會環(huán)境的要求，已經(jīng)是大勢所趨。

創(chuàng)業(yè)教育在中等職業(yè)教育中越來越受到關(guān)注和重視，各級教育行政主管部門成立了專門的科室進行推進指導，甚至在中等職業(yè)學校中開設了專門的課程，但由于受到教育理念及方法滯后、師資隊伍和教材體系不匹配以及創(chuàng)業(yè)實踐場地、設施限制等諸多因素影響，仍存在著很多有待突破的難題，主要表現(xiàn)為：

1.校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍不深厚

由于學校傳統(tǒng)教學模式、管理模式及思想觀念等的制約，給創(chuàng)業(yè)教育的全面實施帶來了阻礙和困難，同時受教師本身創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)的缺失、創(chuàng)業(yè)文化建設被忽視或執(zhí)行不到位等問題影響，不能很好地激發(fā)廣大學生的創(chuàng)業(yè)意識和激情，在很大程度上制約了學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升的空間。

2.忽視學生主體特征，缺乏對學生自身成長的關(guān)注

作為創(chuàng)業(yè)教育的實施對象，每個學生有著的不同的家庭和社會背景，受這些大環(huán)境的影響，每個學生在性格及能力上也就出現(xiàn)在了較大的差異。目前很多職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)進入課堂，但在整個課程的實施過程中，照本宣科的現(xiàn)象嚴重，基本上由老師在講而忽視了學生在課堂中的主體性。課程整體目標不明確，不能很好地把創(chuàng)業(yè)體驗教育與創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)相結(jié)合，忽視了學生個體的差異，沒有清楚認識到創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)，背離了開展創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

3.創(chuàng)業(yè)教育流于形式，實踐性缺失

目前在中職學校實施的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容當中，主要包括創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)游戲、商業(yè)計劃書等內(nèi)容，再有就是一些理論、概念的長篇累牘，過多的是枯燥乏味的文字描述而忽視了實踐環(huán)節(jié)。有些學校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中也做了創(chuàng)業(yè)實踐方面的一些嘗試，但往往會出現(xiàn)與行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟特點及現(xiàn)狀不符的情況，最后的結(jié)局可能就是無果而終，甚至是對學生剛剛建立起來的創(chuàng)業(yè)信心造成毀滅性的打擊，抹殺了學生的創(chuàng)業(yè)激情。

4.創(chuàng)業(yè)教育沒有真正納入學業(yè)評價體系，缺乏合理的評價機制

創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視，并且在中職學校課程體系中占有一席之地，但在很多中職學校的學業(yè)評價體系中卻難覓蹤影，究其原因還是學校沒有真正把創(chuàng)業(yè)教育的實施開展落到實處，沒有真正抓住創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)和內(nèi)涵?，F(xiàn)在很多中職學校的做法就是簡簡單單地開設一門創(chuàng)業(yè)教育課程，最后通過理論考核給學生打一個分數(shù)，而對于學生而言，創(chuàng)業(yè)教育課程無非是他們?nèi)〉卯厴I(yè)證之前要修完的眾多課程中普普通通的一門而已，而真正成功的創(chuàng)業(yè)教育無論是在廣度和深度上都有著更大的實施和發(fā)展空間，并且應該與已有的學業(yè)評價體系有機結(jié)合。

二、電子商務的高速發(fā)展給中職學校創(chuàng)業(yè)教育帶來的機遇

2012年3月13日，國內(nèi)知名第三方電子商務研究機構(gòu)中國電子商務研究中心（100ec.cn）發(fā)布了《2011年度中國電子商務市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》。報告顯示，截止到2011年12月，中國電子商務市場交易額達6萬億元，同比增長33%，該中心預測未來幾年我國電子商務服務產(chǎn)業(yè)將迎來其發(fā)展的“黃金年代”。報告顯示：其中，B2B電子商務交易額達到4.9萬億，同比增長29%。整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。網(wǎng)絡零售市場交易規(guī)模為3492億元，而截止到12月，網(wǎng)絡零售市場交易規(guī)模突破8000億大關(guān)達到8019億元，同比增長56%。目前我國電子商務服務企業(yè)直接從業(yè)人員超過180萬人，由電子商務間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過1350萬人，網(wǎng)購人數(shù)已達1.87億，預計在2015年，中國將成為全球第一網(wǎng)購市場。

以上數(shù)據(jù)充分表明電子商務正在創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點、新的市場、新的就業(yè)方式，而通過網(wǎng)店經(jīng)營進行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種符合時代潮流、發(fā)展勢頭迅猛的全新個人創(chuàng)業(yè)形式，繁榮的電子商務市場也給中職學校開展基于網(wǎng)絡經(jīng)營環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育提供良好的行業(yè)和社會環(huán)境，主要表現(xiàn)為：

1.電子商務市場提供的大量的就業(yè)機會。在電子商務市場的強力沖擊下，很多企業(yè)開始從傳統(tǒng)的運營模式轉(zhuǎn)型，企業(yè)轉(zhuǎn)型人才需求缺口較大，從對溫州當?shù)睾芏嘀行∑髽I(yè)的人才需求調(diào)查來看，很多企業(yè)都要求畢業(yè)生懂得網(wǎng)店經(jīng)營的相關(guān)知識及技能，而這正是我們網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)體驗教育的培養(yǎng)目標；

2.為開展校企合作，打造校外創(chuàng)業(yè)教育基地提供良好契機。很多企業(yè)已經(jīng)意識到企業(yè)運營模式需要轉(zhuǎn)型的迫切性，但由于對電子商務市場的不了解以及缺乏相關(guān)技術(shù)人員，很難真正賦之行動，在這種前提下，很多企業(yè)樂于和中職學校開展校企合作。將學校的專業(yè)理念和人才培養(yǎng)優(yōu)勢同企業(yè)的實踐平臺相結(jié)合，很好地實現(xiàn)了資源的互補。

3.為創(chuàng)業(yè)精英的培養(yǎng)提供了良好的平臺。準入條件低的網(wǎng)絡經(jīng)營環(huán)境，為網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)體驗教育和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育實施提供了良好的平臺。