孫健

【摘 要】作為美術專業(yè)必修課中的一門，平面設計課程對美術專業(yè)學生未來的工作和深造都具有十分重要的作用。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是當前教育的新主題，創(chuàng)造型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才.因此，各院校必須要重視美術專業(yè)的平面設計教學。從當前的教學情況來看，美術專業(yè)平面設計教學還需要進一步地研究和實踐。本文主要從美術專業(yè)平面設計教學存在的一些問題出發(fā)，對提高美術專業(yè)平面上合計教學水平的方法和途徑進行研究探索。

【關鍵詞】美術專業(yè)；平面設計；教學；問題；建議；研究

平面設計在西方的歷史已經(jīng)上百年，但在中國的發(fā)展時間卻只有短短的近20年。由于各種因素的影響，我國早期的平面設計教育不管從內容形式還是從教育方法來說都過于單調，傳統(tǒng)的美術專業(yè)平面設計教學已經(jīng)脫離如今的時代，難以適應當前社會的發(fā)展與市場對人才的需要。隨著時代的不斷發(fā)展，各種新理念與新思維涌入人們的生活并對人們的思想與生活產生著各種各樣的影響。在這種發(fā)展的大趨勢和大背景下，關于我國美術專業(yè)的平面設計教學也必須在不斷的創(chuàng)新和探索中找尋適合自己的未來之路。而要滿足我國現(xiàn)代美術專業(yè)平面設計教學的新要求，尋找新的教學方法和策略，首先我們應該對當前美術專業(yè)平面設計教學中存在的問題有一定了解。

一、我國美術專業(yè)平面設計教學當前存在的一些問題

1.在教學觀念、教學內容以及教學方法上比較落后

傳統(tǒng)的教學觀念很容易很人一種“學習”就是“死記硬背”的錯覺，導致學生在學習的過程中一直處于被動的地位。這種教學方法的長期性和深入性自然也影響到我國美術專業(yè)平面設計教學，使其在教學上出現(xiàn)滿堂灌的情況。美術專業(yè)的平面設計課程本身需要學生靈活的思維和創(chuàng)造性，但這種教學方式無疑抑制了學生的創(chuàng)新意識，很容易使學生喪失思維與行動的主動性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國美術專業(yè)平面設計的教學理念、內容及方法仍然比較落后，模仿成為平面設計教學中學生的基本思維方式之一。這種教學思想已經(jīng)根本無法滿足平面設計所需要的創(chuàng)新性，與社會需求產生了一定的脫節(jié)，對教學效果有很不好的影響。

2.計算機軟件教學參與過多，學生學習態(tài)度不積極

隨著社會的發(fā)展，大部分學校教學都開始進入信息化教學。作為電腦軟件中最引人注目的部分之一，計算機特技被廣泛地應用到教學中。對美術專業(yè)平面設計教學來說，計算機軟件的合理利用確實能起到傳統(tǒng)教學方法所無法取得的絕好效果。但同時我們看到的是，計算機軟件都是統(tǒng)一，一些特技或插件在教學中被太多的人使用，這種沒有控制地很容易使教學過程喪失創(chuàng)新性。平面設計主要在于設計，很多設計點是計算機所無法取代的，對學生的學習有一定限制。此外，大部分美術專業(yè)學生只是將平面設計當成必修課，沒有積極的學習態(tài)度，導致對平面設計的學習很不專業(yè)，對平面設計方面的專業(yè)知識掌握自然也就不夠精準。

3.教學普遍缺乏個性，模式化較為嚴重，對學生實踐能力不夠重視

在現(xiàn)代創(chuàng)意社會環(huán)境中，人們對平面設計的需求越來越大，對平面設計的創(chuàng)新和個性要求也越來越高。但很多平面設計教學所采用的方式仍然是大班教學，教師無法顧及到每一個學生，只能滿堂灌式地講授，在教學中普遍缺乏個性。這種大眾化的教學，往往都是對已經(jīng)成型的作品的講解和分析，沒有創(chuàng)新性，學生容易產生依賴心理。此外，美術專業(yè)平面設計教學課時少，但任務卻較重，教師在教學過程中更加傾向于知識的傳授，對學生的實踐能力不夠重視，不利于學生對知識的靈活應用。

4.較差的動手能力

由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養(yǎng)。學生雖然系列地修完了各基礎課，但并不等于已具備了全面、準確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結構，并將其融會貫通到設計實踐中。學生在學習平面設計課程時，只僅僅把它當作一門必修課來完成，大部分同學只是想考試及格，拿到學位即可。高職學生被動的學習態(tài)度嚴重影響平面設計的教學效果。

二、提高我國美術專業(yè)平面設計教學水平的建議

1.對教學的觀念、內容和方法進行更新

平面設計課程與其他課程相比，更加靈活和感官化，在教學的過程中也就更加需要變通的教學方式。對美術專業(yè)平面設計教學來說，教師不能簡單地傳遞知識和信息，而需要改變傳統(tǒng)老舊的教學觀念，與學生一起對其不斷地探索和研究，幫助學生對知識有更好地構建，在學習的過程中形成自己的意識觀念，對自己的綜合素質有更著重的培養(yǎng)。其次，在教學中教師應該對教學內容進行更新，只有跟上時代潮流，學生才能設計出更加具有創(chuàng)造性的作品。此外，教師在平面設計教學中還應該對教學的視野加以開闊，找尋獨特的切入點，運用多元、多維和多樣化的方法對課題進行設計，保證學生能夠處于發(fā)散式地思維狀態(tài)中，這樣才能激發(fā)出學生更多的更不同的靈感。

2.樹立現(xiàn)代設計觀念、對學生的學習興趣加以激發(fā)

雖然社會存在決定社會意識，但社會意識同樣會對社會意識有一定的反作用。對美術專業(yè)平面設計教學也是如此。觀念具有決定性，不同的觀念對教學的指導方法是不同，所產生的效益與質量也是不容的。所以，在教學中教師和學生必須樹立現(xiàn)代化的設計觀念，正像美國設計師所說，“設計師這個整體，是由30%的藝術家，30%的科學家，10%的詩人，10%的商人，10%的推銷員，10%的事業(yè)家所組成的。其次，針對美術專業(yè)平面設計教學中學生學習態(tài)度不積極的問題，教師首先要明確其原因，然后對癥下藥，提高學生對平面設計課程的重視程度。教師還可以在教學中結合相應的案例進行教學，保持課堂氣氛的活潑和風趣，這樣不僅能很好地解決平面設計課堂的枯燥性，也能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

3.對學生個性化加強培養(yǎng)，提高學生實踐能力

設計從本質上來探討其實是一種創(chuàng)造，而設計師的創(chuàng)造性思維就是設計的創(chuàng)造源泉。設計師面對平面設計的獨到見解就是其與眾不同的地方，這種獨到見解往往取決于設計師的個性。在美術專業(yè)平面設計教學中，教師必須要對學生的創(chuàng)意和個性提供表達的平臺與機會，對學生個性化的創(chuàng)作思維進行挖掘，在此基礎上對學生個性化的培養(yǎng)進行加強。教師可以對學生的興趣愛好等有所調查，對學生的大膽想象與創(chuàng)作加以鼓勵，這樣才能更好地培養(yǎng)學生個性化思維和創(chuàng)新力。平面設計是一門實踐性很強的課程，教師必須要重視學生日常的事件經(jīng)驗積累?？梢愿鶕?jù)社會的需要，給學生布置相關的實踐人物，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，提高學生的實踐能力和實戰(zhàn)水平。

美術專業(yè)平面設計教學目前仍然存在著諸如教學觀念、教學內容以及教學方法比較落后，計算機軟件教學參與過多，學生學習態(tài)度不積極和教學普遍缺乏個性，模式化較為嚴重，對學生實踐能力不夠重視等問題。針對這些問題，教師在教學過程中必須對教學的觀念、內容和方法進行更新，樹立現(xiàn)代設計觀念、對學生的學習興趣加以激發(fā)，并對學生個性化加強培養(yǎng)，提高學生實踐能力。只有這樣，才能促進美術專業(yè)平面設計教學的更好發(fā)展，大幅度提高教學水平。

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