李明

想一想你心目中的英雄，那些最能催你奮進(jìn)的人生楷模，我想達(dá)·芬奇應(yīng)該算一個吧，他的曠世奇才令人驚嘆，他興趣廣泛，好奇心極強。因此，在許多領(lǐng)域都有極高的造詣。好奇心激發(fā)創(chuàng)造，自信心凸顯個性。目前美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的開展多體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)顯得尤為重要，下面我們就達(dá)·芬奇式的思考來談?wù)勗诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、喚起好奇，激發(fā)創(chuàng)造

人生來好奇。好奇是人類的天性，也正是這一天性激起了人類不斷學(xué)習(xí)的欲望。萊奧那多在孩提時代就對老師提出了頗有獨創(chuàng)性的問題，“他不停地給授課老師制造疑問和難題，常常使老師不知所措”，所以，教師要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。

在一次自由命題繪畫環(huán)保內(nèi)容的美術(shù)課中，我先拿出一幅《青山無語》讓學(xué)生觀看，然后提出一個問題，“青山為何無語呢？聯(lián)系你兒時最美好最快樂的時光想象一下”。學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動起來了，青山為何說它無語，為什么要和我們兒時的生活聯(lián)系在一起呢？智慧的海洋里泛起了層層浪花，學(xué)生的興趣越來越濃，眾說紛紜后得出結(jié)論：青山的樹木被亂砍濫伐，它已經(jīng)疼得說不出話了，小鳥沒有了棲身之地，只得向人們求救，而很多人又不理睬，好不容易找到了一個善良的人，所以它要滔滔不絕地訴說。我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：人要生存、要發(fā)展，但不能毫無節(jié)制地向大自然掠奪，毀了森林，就毀了小鳥的家園。由此，我們能想到什么呢？想到人和自然要和睦相處，現(xiàn)在人和自然不能合作，而要去“征服自然”，導(dǎo)致環(huán)境惡劣，生態(tài)失衡，小鳥逃脫不了厄運。雖然青山無語，但卻比說出來更震撼人心。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅了解了繪畫構(gòu)圖里使用空白的妙處，還理解了許多畫面包含著本身不能表現(xiàn)的東西，要挖掘它的言外之意，并且使學(xué)生明白了要熱愛自然，并與自然和諧共處的道理。

二、增加自信，凸顯個性

“盡管我們難以估量萊奧那多·達(dá)·芬奇的智慧，但是，你完全可能低估了自己的能力。要相信自己的大腦比你想象的要聰明?！蔽医?jīng)常這樣對自己的學(xué)生說。在教學(xué)中我也是這樣鼓勵學(xué)生的，我看到一個學(xué)生，他的作品總與實物相差甚遠(yuǎn)，有時還遭到同學(xué)的嘲笑。于是他變得害怕上美術(shù)課，害怕自己的作品被人看見，其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己、享受成功？這是孩子的天性，于是我給他看了一張“凡·高自畫像”，那孩子自信地舉起自己的“印象派”，這是好的開端。有了自信，就敢畫他們最想畫的事物；有了自信，就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以飛翔，創(chuàng)作出精彩一幕。在一次色彩寫生課中，有幾個學(xué)生對自己的作品不滿意，準(zhǔn)備毀掉。我說：“別急于重畫，畫面很富有裝飾性，就從這個角度來強化?！彼麄冋沾诵薷?，果真收到了意想不到的效果。他們的畫各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作比較欠缺，但當(dāng)換一種角度來欣賞的時候，它就是很完美的。在教學(xué)中，學(xué)生的畫畫得如何，是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不是最重要的了，重要的是，學(xué)生都參與了，而且興趣高漲，能豐富自己的知識面，感受到成功帶來的喜悅和自豪。

三、巧用幽默，體現(xiàn)智慧

一位美國的青年教師在給中國學(xué)生上課時，幽默無比，學(xué)生聽他講課仿佛是看相聲表演，誰都著迷。每節(jié)課不僅要笑破肚皮，而且還有驚人的發(fā)現(xiàn)，他講的知識記得那樣牢固，想忘都難以忘掉，可見幽默的魅力?！芭d趣是最好的老師”，讓我們牢記愛因斯坦的這句名言吧。記得有位老師在上《卡通人物》一課時，一開始用flash動畫《為中國足球加油》進(jìn)行導(dǎo)入，動畫制作得詼諧、幽默，課堂上不時地發(fā)出笑聲，學(xué)生可以從這些很滑稽的人物表情上清楚地認(rèn)出米盧、范志毅、郝海東、李鐵等，學(xué)生的興奮點一下子就被抓住了，課堂上出現(xiàn)了第一個高潮，之后老師引出課題，闡述其定義，然后教師讓學(xué)生說出自己熟悉的卡通人物，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，如花仙子、米老鼠、唐老鴨、櫻桃小丸子、孫悟空、白雪公主等，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂上掀起了第二個高潮。最后采取尋人啟事的方法，通過描述其特征，讓學(xué)生自己創(chuàng)作卡通人物，學(xué)生的興奮點逐漸回落，轉(zhuǎn)入到平靜的思考創(chuàng)作中，經(jīng)過這樣的一起一伏，事實證明，這堂課大獲成功。

所以說，只有讓學(xué)生心動，才能讓學(xué)生主動地行動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，喚起他們對美好人生和世界的熱愛。這樣他們才會挖掘出生活中的真善美。

四、使用電教，科學(xué)教學(xué)

對萊奧那多來說，科學(xué)與藝術(shù)是密不可分的，所以處于科學(xué)尖端的多媒體對于現(xiàn)代科學(xué)與藝術(shù)起到了非常重要的作用。

利用多媒體、電腦等手段可以使教師更容易營造出美的課堂氣氛，使學(xué)生受到美的感染，達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等）、計算機網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像等感性材料，以應(yīng)用于課堂教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，同時給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和探知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動和要求。如在新實驗教科書三年級《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課的多媒體課件中加入大量的泉城風(fēng)光、園林（以橋和塔為主）等圖像資料，運用Photoshop，Authorware等軟件編輯合成。教學(xué)時，無形中將學(xué)生帶入大自然的懷抱中，感受自然美。再配以優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生可以更好地體驗自然賦予我們的輕松美好。如此在喚醒學(xué)生審美意識的同時，也增強了他們的環(huán)保意識。審美意識是伴隨人一生的重要意識，具備健康的審美情趣，用審美的眼光看世界，可以讓我們的生活充滿愉快和詩意，提高我們的生活質(zhì)量，使學(xué)生受益終生。

總之，欣賞課要真正陶冶情操、提高審美能力，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是不能忽視的。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣后，才能積極參與到教學(xué)中，才能產(chǎn)生情感共鳴。興趣的激發(fā)與培養(yǎng)對于上好一節(jié)課來說是十分重要的，蘇霍姆林斯基說：“不使學(xué)生積極參與是老師最大的過失?！蔽覀円呀?jīng)走入教學(xué)改革的春天，但還有許多新的課題等待著我們?nèi)パ芯?，還有許多新的內(nèi)容等待著我們?nèi)グl(fā)掘，還需要我們轉(zhuǎn)變許多觀念。

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