顧紅偉

摘 要：隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，高校體育教學(xué)教材也像雨后春筍般映入眼簾。一本好的高校體育教學(xué)教材更能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。編寫教材應(yīng)注重其實(shí)用性，內(nèi)容不宜過(guò)多，能抓住重點(diǎn)并加以說(shuō)明即可。在羽毛球教學(xué)中，發(fā)球是羽毛球的基本技術(shù)之一，而發(fā)高遠(yuǎn)球又是發(fā)球教學(xué)中學(xué)生必須掌握的基本技術(shù)。在隨機(jī)對(duì)67本相關(guān)高校體育教學(xué)教材進(jìn)行查閱過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，教材中有關(guān)于高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作的分析有優(yōu)有劣，教材編寫有待于進(jìn)一步的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：羽毛球；高校體育教材；發(fā)高遠(yuǎn)球；動(dòng)作要領(lǐng)

2000年后，很多中等職業(yè)學(xué)校陸續(xù)步入高校行列，升格為高等職業(yè)院校。隨著教改的呼聲日益高漲，高校體育教學(xué)教材也加快了更新的速度，其中有許多教材是“十一五”“十二五”規(guī)劃教材或教育部推薦及各省重點(diǎn)教材。

工作之余，筆者在研讀相關(guān)高校體育教材之后，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試欲比較教材的適用性與實(shí)用性。好的教材更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生盡快掌握動(dòng)作，以提高技術(shù)水平。筆者以羽毛球教學(xué)中發(fā)高遠(yuǎn)球這一技術(shù)為例，通過(guò)對(duì)教材的對(duì)比分析，力求發(fā)現(xiàn)對(duì)發(fā)高遠(yuǎn)球這一技術(shù)要領(lǐng)剖析的差異，為今后編寫教材提供有價(jià)值的建議與意見。

一、教材匯總情況

現(xiàn)查閱67本高校體育教學(xué)教材，具體出版時(shí)間見下圖。

從圖中可看出，2008、2009、2010年為教材出版的高峰期。

二、教材分析與結(jié)果

發(fā)高遠(yuǎn)球是羽毛球的基本技術(shù)之一，發(fā)球的質(zhì)量高低直接關(guān)系到比賽的主動(dòng)與被動(dòng)。所以，教材中所涉及的有關(guān)發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作要領(lǐng)、內(nèi)容應(yīng)清楚明了、簡(jiǎn)單易懂。下面，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)各教材中發(fā)高遠(yuǎn)球的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分析。

1. 站位

羽毛球比賽有它特殊的規(guī)則——對(duì)角區(qū)域發(fā)球，這點(diǎn)必須清楚地告訴學(xué)生。那么站在哪個(gè)位置發(fā)高遠(yuǎn)球?qū)Τ鯇W(xué)者比較合適呢？在對(duì)67本教材對(duì)比分析中可以得出的結(jié)果是，32本教材寫明站在離前發(fā)球線1米左右，貼近中線的位置，其余教材沒有給出明確的站位。筆者認(rèn)為，在教材中，正確的站位是非常有必要闡明的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，男生相對(duì)女生在力量上要更好，所以女生可以適當(dāng)靠前30厘米，以能將球發(fā)到后底線為標(biāo)準(zhǔn)。

2. 準(zhǔn)備姿勢(shì)

（1）腳尖方向。在29本教材中寫明腳尖向網(wǎng)，37本教材并未說(shuō)明腳尖方向。

（2）持球法。筆者認(rèn)為，持球者手拿羽毛與球托交接處較合理，但對(duì)教材對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，只有4本教材如上所述。有19本教材給出的定義是夾住球，有1本教材要求手拿羽毛部分，有29本教材沒有相關(guān)說(shuō)明。另外，有2本教材分別出現(xiàn)文字上的錯(cuò)誤和手拿球的毛桿外圍的不規(guī)范說(shuō)法。

（3）持球方向。在67本教材中，主要有三種答案：左前（2本）、右前（26本）、體前（12本），其余27本教材沒有給出說(shuō)明。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持球在左前方（右手持拍）明顯是誤導(dǎo)學(xué)者，需要重新修訂。

3. 擊球

（1）擊球點(diǎn)。眾所周知，擊球點(diǎn)這個(gè)技術(shù)概念是非常重要的。很多初學(xué)者會(huì)找不到正確的擊球點(diǎn)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)才會(huì)逐漸明白。很遺憾的是，在33本教材中并未提及，需要補(bǔ)充這一概念。

（2）發(fā)力動(dòng)作。擊球的發(fā)力動(dòng)作是發(fā)球的關(guān)鍵。在67本教材中大部分教材都有提及該要領(lǐng)，在這里就不作重點(diǎn)說(shuō)明。

三、結(jié)論

在67本高校體育教學(xué)教材中，近1/3教材是“十一五”“十二五”規(guī)劃教材或教育部推薦及各省重點(diǎn)教材。雖是重點(diǎn)教材，在以發(fā)高遠(yuǎn)球?yàn)槔膭?dòng)作要領(lǐng)闡述上并不清晰，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是值得一提的是，有幾本教材注有易錯(cuò)動(dòng)作及其糾正。希望今后在編寫教材過(guò)程中，編者能將練習(xí)時(shí)易錯(cuò)動(dòng)作加以總結(jié)與糾正，旨在更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使廣大教師教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，甄志平.大學(xué)生體育與健康教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.