王丹

美術課是對學生進行審美教育的主要途徑，主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。隨著素質教育不斷得到提倡，美術教育越來越受到國家和社會的重視，因此，我們可以以學校實際情況為依據，從自身出發(fā)，了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，興趣作為學習的原動力可以使一個人對于某種事物產生興趣和強烈的好奇心，能夠讓人主動、積極、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。所以，如果能在美術教學中成功激發(fā)學生的學習興趣，必然會收到很好的教學效果，對于培養(yǎng)農村學生的美術學習興趣，我有如下體會：

首先，要做到了解學生，鼓勵學生個性審美，培養(yǎng)他們學習美術的興趣。

傳統(tǒng)的美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。一味地進行臨摹寫生，學生只能機械的再現，很少有自由發(fā)揮的余地。要培養(yǎng)學生學習美術課的興趣，就要了解學生做到因材施教，允許學生自由發(fā)揮，有不同的興趣方向，鼓勵學生個性審美，承認學生個體差異的存在。學生對知識的接受能力有強有弱，掌握速度有快有慢，對于學生的這種差異要給予充分的尊重，繼而培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

其次，教師要鼓勵學生自我體驗，創(chuàng)建輕松愉悅的情境，激發(fā)學生學習美術的興趣。

美術課因其輕松、有趣的特點深受學生喜歡，這時美術教師就有責任把美術課的環(huán)境創(chuàng)建得“輕松、和諧”，在此基礎之上鼓勵學生自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。使他們樂于學習美術知識，更加喜歡美術課，更愿意接受美的熏陶。

第三，利用作品展示，激發(fā)學生學習美術的興趣。

因身處農村，沒有美術展覽等活動可以參加，也沒有專業(yè)的美術班可以學習，要想激發(fā)學生學習美術的興趣，只有通過自辦展覽這一形式。由于條件有限，我們利用學校走廊辦展覽，將優(yōu)秀的學生作品展出在走廊過道，讓學生們經?？吹?，同時也將教師的作品一并展出，通過此舉，不僅極大地推動了學生學習美術的熱情，更讓校園增添了藝術的氛圍。

第四，教師自身素質影響學生對美術的學習興趣。

教師在課堂教學中起主導作用，教師擔任著學生和知識之間的紐帶，幫助學生在學習的過程中能夠更快、更好地接受知識和掌握知識。作為一名合格的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、輔導、評定成績等一系列的活動得到學生的認可與敬重。而老師要和學生在感情上進行交流，進一步影響學生的創(chuàng)作活動，這就需要教師不斷更新教學方法，讓自己的課堂更具個性，使更多的學生愛上美術課，積極參與美術課。在課堂之外，作為老師還要不斷創(chuàng)作自己的作品，不斷地充實自己，提高自己。

第五，利用多媒體激發(fā)學生學習美術的興趣。

多媒體網絡作為現代化教學手段，在現今教學中得到很大程度的普及，多媒體教學能夠刺激人的視覺和聽覺，同時能喚起人的情緒和思維興趣。通過多媒體和網絡教學手段，學生能夠獲得更多的美術教育信息。

總之，興趣是最好的老師，是學生學習的向導和推動力。以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。