李長(zhǎng)紅

從2006年伊始，重慶絕大部分縣市中學(xué)都采用了北京市仁愛(ài)教育研究所編寫的英語(yǔ)新教材。我從2006年開始接觸這一教材，通過(guò)與學(xué)校同行的交談和這幾年自己使用教材的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)新教材在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用發(fā)表看法。

一、新教材的特點(diǎn)

1.新教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，全書采用符合現(xiàn)代中學(xué)生愛(ài)好的卡通圖片及影視圖片，圖文并茂。如一度被刪除的Titanic（泰坦尼克號(hào)），不僅課文重新被采納，還將電影中的一些優(yōu)美劇照搬上了彩圖，很吸引學(xué)生的注意。再如Bill Gates（比爾·蓋茨）的頭像也在彩圖中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，也縮短了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。

2.新教材增加了大量具有鮮明時(shí)代氣息，接近學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)的課文。如通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的搖滾樂(lè)隊(duì)（a Swedish Rock Band），介紹了音樂(lè)、旅行等內(nèi)容。這適合崇尚現(xiàn)代音樂(lè)小歌迷的心理。再如Dream（夢(mèng)），將學(xué)生每天晚上易做的“夢(mèng)”編入課文中，這也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.新教材注重東西文化的差異，如經(jīng)常在對(duì)話、課文中設(shè)計(jì)到姓名的差異，問(wèn)候的差異等。同時(shí)，在中秋節(jié)（Mid-Autumn Day）這一單元里增加了感恩節(jié)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生就能對(duì)比了解兩個(gè)秋天節(jié)日的異同，既開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又增強(qiáng)文化意識(shí)。另外，新教材有對(duì)關(guān)于西方的忌諱話題的講解，如重視別人的隱私，不愿意別人問(wèn)及有關(guān)自己的年齡、宗教信仰、收入、婚姻狀況等，如今這一習(xí)慣也逐漸被國(guó)人所接受。

4.新教材體現(xiàn)真實(shí)，反映時(shí)代。新教材所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景，盡可能地反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如識(shí)別電話號(hào)碼、傳真號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、車牌號(hào)碼、郵政編碼學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阿拉伯?dāng)?shù)字的表達(dá)。同時(shí)，新教材的內(nèi)容也盡可能地反映了時(shí)代的變化，如網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，電子郵件、報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)的縮略詞（HK，CCTV，IBM，ID等）。

二、新教材的不足之處

新教材和舊教材相比，更加符合現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，突出了語(yǔ)言的交際應(yīng)用功能，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)要求，確是一套好教材，但是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，師資教學(xué)硬件設(shè)施跟不上農(nóng)村中學(xué)，確有一些不足之處。

1.新教材起點(diǎn)高。農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)都未開設(shè)英語(yǔ)課，即使有，也在極少的小學(xué)開展，那也是做做樣子，應(yīng)付檢查。師資配備差，同時(shí)由于對(duì)英語(yǔ)教師的考核不到位，有時(shí)連教學(xué)任務(wù)都很難完成，而新教材是在小學(xué)三年英語(yǔ)的基礎(chǔ)上編寫的，對(duì)沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)來(lái)講，一開始就接觸大量的英語(yǔ)知識(shí)，難度可想而知。

2.新教材容量大要求高。新教材增加了語(yǔ)言輸入量，對(duì)詞匯的要求大大提高，按照新大綱的要求，初中生應(yīng)掌握1400個(gè)左右的單詞和200條習(xí)慣用語(yǔ)，但在初中第一冊(cè)上就要求學(xué)生掌握324單詞和短語(yǔ)，占初中階段的四分之一，其難度之大可想而知。學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)，每一Topic都有三十幾個(gè)生詞，對(duì)于他們而言，學(xué)英語(yǔ)就好像只學(xué)單詞。每天都必須花大部分時(shí)間用在記生詞上，許多學(xué)生記憶生詞的效率也不高，這樣極易喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在初一就出現(xiàn)了兩極分化，繼而失去了學(xué)習(xí)信心。

3.新教材選學(xué)內(nèi)容影響了教學(xué)任務(wù)的完成。新教材知識(shí)容量大，與選學(xué)內(nèi)容的增多不無(wú)關(guān)系。教師對(duì)選學(xué)內(nèi)容的選擇十分矛盾，一方面，如果老師不講解，學(xué)生就不學(xué)，而考試題目（特別是中招試題）經(jīng)常從這些內(nèi)容中出題，另一方面，如果講解必然影響必學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和精力，影響正常的教學(xué)進(jìn)度，不易完成教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村中學(xué)由于英語(yǔ)課不被領(lǐng)導(dǎo)重視，課時(shí)較少，再加上在學(xué)生心目中難度較大，在初中就往往成為學(xué)生最先拋棄的科目。

4.新教材聽(tīng)力難度大。新教材注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，每單元都安排聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有必備的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備。學(xué)生大多沒(méi)有復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)。而學(xué)校又缺乏必要的硬件設(shè)施。沒(méi)有語(yǔ)音室，更不用說(shuō)多媒體教室。同時(shí)，周邊又缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，僅是依靠課堂上老師用英語(yǔ)的環(huán)境，僅是依靠課堂上老師用英語(yǔ)講的45分鐘來(lái)鍛煉聽(tīng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另外，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，這也加大了聽(tīng)力訓(xùn)練的難度。而現(xiàn)在教材中的聽(tīng)力語(yǔ)速較快，生詞較多。常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生反映“聽(tīng)不懂”，答案靠亂猜，這種效果可想而知。

5.新教材中課文例文與農(nóng)村生活脫節(jié)。新教材所選用的交際話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，與農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)空間距離較大。如發(fā)送電子郵件，磁卡電話的運(yùn)用，飲食等話題，一方面農(nóng)村中學(xué)的教師知之甚少，另一方面對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，某些內(nèi)容更遙遠(yuǎn)。如在某一課文中的一些圖畫中，很多東西連老師都未見(jiàn)過(guò)，又如何辨別是乳酪（cheese）還是漢堡（hamburger）呢？

以上只是我，這樣一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)新教材的看法。為了使農(nóng)村學(xué)生學(xué)得輕松高效，老師教得愉快舒暢，還望英語(yǔ)教育專家們編寫一套適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材。