俞秀花

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育領(lǐng)域內(nèi)的各個環(huán)節(jié)與新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，電子閱讀室基本普及、計算機教學(xué)模式取得良好進展、網(wǎng)絡(luò)教育模式銜接到位，農(nóng)村教育也出現(xiàn)了信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)機，但是由于農(nóng)村教育領(lǐng)域基礎(chǔ)條件的滯后，不足以全面提高農(nóng)村教育理念的跨越發(fā)展，根據(jù)我多年在農(nóng)村教學(xué)的經(jīng)驗來談?wù)勅绾稳嫱苿愚r(nóng)村小學(xué)低年級閱讀教學(xué)水平取得新的突破。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)

[中圖分類號]：G623.23[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，整體上提高低年級學(xué)生的閱讀水平，結(jié)合我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勅绾未龠M低年級學(xué)生的閱讀能力和語文水平，我想主要要做好以下三個方面。

一、開拓低年級閱讀的積極興趣

1、調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛

葉圣陶說過“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三練成閱讀和作文的熟練技巧?！边@就要求我們在閱讀教學(xué)中，要以課本閱讀為載體，通過重視課本閱讀教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的自我水平和自我發(fā)展能力，從而創(chuàng)造性地擴及課本以外的知識，達到課堂閱讀和課外閱讀雙向豐收，理論知識和生活實踐相互補，讓學(xué)生在課本閱讀中享受到無窮的樂趣。比如《難忘的一天》中的“表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！边@一段可以這樣在課堂上開展起來：

老師：表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。（放下手中的書，走到某學(xué)生面前問起他（她）的名字）

學(xué)生： 我說剛滿十歲。（學(xué)生回答）

老師：（笑聲，哈哈……握住學(xué)生的小手） 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！睂W(xué)生們不僅喜歡上這樣的課，而且積極配合，同時縮小師生之間的知識和交流隔閡，是現(xiàn)代教育模式的新起點。

2、激活多項課外興趣

在現(xiàn)代教育理念出現(xiàn)新轉(zhuǎn)機、教育模式靈活化、校外閱讀廣域化的今天，由于農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的落伍，同一低年級的農(nóng)村學(xué)生總會出現(xiàn)識字不多，閱讀速度偏低，理解不到位等現(xiàn)象，所以在農(nóng)村教學(xué)中，應(yīng)該積極提倡校外閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、流行于寫作，從傳統(tǒng)的農(nóng)村語言實現(xiàn)農(nóng)村和城市兩邊結(jié)合，從一目一字到一目多字、一秒幾行的良好趨勢。小學(xué)低年級閱讀的基本內(nèi)容一般以童話，歷史故事。人物傳奇及淺顯的配圖寓言為主，主要強調(diào)思想性、故事性和通順性。多以篇幅短小精悍、朗朗上口，而且主旨理解不易偏向哲學(xué)化，這需要把閱讀與現(xiàn)實生活有機統(tǒng)一起來。大力提倡農(nóng)村學(xué)生積極訂閱和購買適合自己閱讀的雜志、畫本、小說，努力培養(yǎng)課外閱讀的興趣和長久習(xí)慣。遇到自己閱讀有抵觸性的課外書籍時，盡量避免不讀或放松閱讀的情緒，保持良好的身心健康發(fā)展和思想良好發(fā)展。至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，我們竟可能依托學(xué)校的電子閱覽室，新聞報，手機報，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。

二、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)低年級學(xué)生畢竟處于感性思考期，善于模仿和自我隨意發(fā)展，思維靈活多變，而且多善于個性化展示，因此為小學(xué)低年級學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，是逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣的關(guān)鍵所在。

1、閱讀交流，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在保證課堂時間充足的前提下，最大可能的在課堂開展閱讀交流，教師在課堂，盡量以趣味活動為主線，利用學(xué)生愿意聽故事，講故事的心理需求，展開課堂閱讀心得交流活動和個人感想，如以故事談?wù)摃?、故事敘述賽等形式，展開課堂閱讀自由交流活動，充分體現(xiàn)以學(xué)生自由閱讀交流的模式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生我“愿意聽”和“樂意聽”的狀態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，低年級學(xué)生往往在讀到一篇好文章、一本好書時，總會產(chǎn)生強烈的交流欲望，所以通過課堂交流活動，往往會彌補了這種極度交流的欲望，使得學(xué)生所儲存的信息得到了良性循環(huán)，而且有助于澄清學(xué)生遇到的一些較為模糊的認識和理解偏激的概念和中心思想，老師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，無論在課堂或者課外，積極鼓勵學(xué)生讀健康的書和有用的書，使得學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書方法就能得到張揚，促使學(xué)生在課外不斷閱讀，擴大自己的知識面和閱讀水平，提高自身修養(yǎng)。

2、組織良好的閱讀比賽。處于低年級的學(xué)生具有挑戰(zhàn)新強，不愿服輸，積極上進的特點，各年級組和代課老師應(yīng)該多開展與學(xué)生課外閱讀為主題的比賽活動，切合學(xué)生實際情況和教育設(shè)施條件，合理抽出時間進行朗誦、演講、啞劇、歌舞等比賽。期間，學(xué)生為了自己的名譽和集體榮譽感，就會積極主動地外比賽做準備，每次比賽后，學(xué)校組委會和老師評委通過即時點評、提出建議和發(fā)獎狀鼓勵表彰，積極多方位激發(fā)學(xué)生自我榮譽感和自信心。使得學(xué)生們也樂此不疲，努力積極參與其中。競賽作為一種具有刺激性、挑戰(zhàn)性、趣味性的活動，為了獲取勝利，學(xué)生必將做前期的比賽準備，不斷擴及自己的知識面、不斷提高自己的閱讀水平。小學(xué)生閱讀能力的提高，不僅僅是課堂以內(nèi)四十分鐘的訓(xùn)練，而且也是平常知識的綜合積累。只有從培養(yǎng)廣泛的課外閱讀興趣入手，在不斷地學(xué)習(xí)、閱讀與交流中，才會越來越喜歡閱讀，從而感受到閱讀的樂趣和閱讀的甜頭，進而養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

長期良好的閱讀習(xí)慣將促進學(xué)生閱讀能力的提高，終身受益。

1、健康閱讀的習(xí)慣。隨著農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普及，手機上各種不健康的小說和影視作品泛濫，加上農(nóng)村學(xué)生父母常年在外務(wù)工，沒有良好的家庭教育，嚴重影響了農(nóng)村低年級學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以老師通過大力倡導(dǎo)農(nóng)村低年級學(xué)生保持健康閱讀，是農(nóng)村低年級學(xué)生走向文明閱讀的必經(jīng)之路。

2、專心閱讀的習(xí)慣?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”的讀書方法已不再適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)上各種流行語已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)代文明社會的發(fā)展，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的步伐，必須專心閱讀，養(yǎng)成專心閱讀有助于自我身心健康良好發(fā)展。

3、勤于動筆的習(xí)慣。 電腦和手機等各種便捷工具的普及，越來越多的低年級學(xué)生不愿意去動手寫作，而是通過各種不動筆的形式去完成任務(wù)，所以我們提倡低年級學(xué)生積極動筆、善于動筆，勤于動筆，做動筆的好孩子和好學(xué)生，養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣，實現(xiàn)閱讀和寫作全面發(fā)展的良好趨勢。

總之，在科技高速發(fā)展的今天，我們要立足現(xiàn)代農(nóng)村教育模式、農(nóng)村教育發(fā)展理念，共同打造適合低年級現(xiàn)代閱讀的長久之計。