蘇鳳琴

摘 要：曾有人說(shuō)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的出現(xiàn)，“人類將要贏來(lái)一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命?！爆F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全改變了人們的生活，電腦科技不僅在生活上、更在人們的工作中扮演著愈來(lái)愈重要的角色，哪怕是在中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，也出現(xiàn)了電腦科技——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)給中學(xué)語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液，不僅使課堂教學(xué)形式發(fā)生了改變和優(yōu)化，對(duì)于課堂的氣氛、學(xué)生的興趣，都有了長(zhǎng)足的改進(jìn)。氣氛活躍，興趣激發(fā)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。把語(yǔ)文課堂死板的教學(xué)徹底進(jìn)行了扭轉(zhuǎn)。下面，我對(duì)于多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)單地談一點(diǎn)自己的感想。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9-0-01

一、多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣

興趣是最好的老師。想讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，根源在于學(xué)生的興趣。死板的說(shuō)教本身就不符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，相反，注重“感性”，追求領(lǐng)悟，從而讓學(xué)生在枯燥的文字中感受的文學(xué)作品的魅力，我們可以從多媒體教學(xué)中輕松做到。聲、光、影、色的綜合應(yīng)用，配以老師的適度的點(diǎn)撥，結(jié)合教材，馬上就會(huì)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。抓住他們的注意力，有動(dòng)有靜，張弛結(jié)合，在一節(jié)?荷塘月色?的教學(xué)中，我充分享受到了學(xué)生帶給我的喜悅。學(xué)生們找來(lái)了許多關(guān)于荷花、月夜甚至清華園的詩(shī)歌、散文、圖片，還有作者朱自清的很多資料?？粗⒆觽兿裆酚薪槭碌啬钪俺鲇倌喽蝗尽钡脑?shī)句，講著朱自清不食日本人之食的故事，我強(qiáng)烈感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。是多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂憑空一躍，成為學(xué)生眼里的興趣所在。

二、多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

古人云，詩(shī)畫不分家。美學(xué)教育其實(shí)從中國(guó)古代就一直貫穿于文人儒士的學(xué)習(xí)和生活。而語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。然而語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，又無(wú)法為學(xué)生提供活生生的審美對(duì)象，只能通過(guò)老師的言傳來(lái)領(lǐng)悟一二，這就導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)。但是多媒體的出現(xiàn)，把一些原本抽象的文字轉(zhuǎn)變成了光電聲影的演示，四十分鐘的講述變成了博古通今的演示。例如在?安塞腰鼓?一課中，學(xué)生們通過(guò)粗獷豪放的舞蹈畫面和激情澎湃的演出視頻，讓學(xué)生們深刻體味到“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，親眼看到“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了的擂鼓狂舞”，感受到了黃土高原上鮮活旺盛的生命力，聽(tīng)到了火爆熱烈的腰鼓聲。如此，民間藝術(shù)的魅力、民族文化的博大迅速的征服了全體學(xué)生。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

文學(xué)作品是語(yǔ)文教學(xué)的載體。但是，隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化的腳步，很多語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的一些較復(fù)雜的描寫、說(shuō)明性的文字，對(duì)于學(xué)生卻是完全陌生。每每遇到這樣的語(yǔ)段，在傳統(tǒng)教學(xué)中需要老師大費(fèi)唇舌的講解，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，又是突出動(dòng)詞，又是突出形容詞，學(xué)生還如墮五里霧中，教學(xué)效果甚是不佳。如今，引入了多媒體，這一難題就迎刃而解。通過(guò)大量的圖片甚至視頻，學(xué)生會(huì)清楚地知道文章所描述的對(duì)象。在?景泰藍(lán)的制作?一課中，我通過(guò)網(wǎng)上的一段工廠工藝視頻，輕松地把景泰藍(lán)的制作講解的清清楚楚，學(xué)生們自己把關(guān)鍵詞做了說(shuō)明，幾乎是學(xué)生在自己講課。作為老師的我，輕松的駕馭了原本要頗費(fèi)周折課堂，整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)較之從前有了質(zhì)的區(qū)別。又如?斑羚飛渡?一課中作為課文中最重要的情節(jié)之一，老斑羚以犧牲自己性命為代價(jià)，用自己的身體為小斑羚搭橋。為了讓學(xué)生能夠更加真切地感受到這一悲壯的一幕，我從網(wǎng)上下載了相關(guān)的Flash文件，影像文件的播放讓孩子們體驗(yàn)到了現(xiàn)場(chǎng)的驚心動(dòng)魄，有孩子流淚看完了這段。而這樣事半功倍的效果，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中是根本無(wú)法想象的。

四、多媒體為拓展性學(xué)習(xí)提供了支持

拓展性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式通常需要有一個(gè)研究的問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題而拓展延伸。在進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)?搜集編寫對(duì)聯(lián) ?的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們搜集了很多相關(guān)資料，對(duì)聯(lián)的形成、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的演化，以及對(duì)聯(lián)的種類。這樣，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)了從點(diǎn)到面的輻射性學(xué)習(xí)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，由讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)快速地選擇、甄別自己需要的信息，并加以歸納整理。

多媒體的出現(xiàn)雖然讓語(yǔ)文教學(xué)中有了鮮活的影響，但是如果僅僅依靠多媒體而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)，語(yǔ)文課堂又會(huì)有流于音樂(lè)與圖片簡(jiǎn)單結(jié)合之嫌。而且多媒體實(shí)際是對(duì)語(yǔ)言文字的一種補(bǔ)充，是對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步說(shuō)明，真正的目的是在語(yǔ)言文字上。所以在實(shí)際教學(xué)中，老師還有把握住其中的度，不能讓學(xué)生忽略了對(duì)書面語(yǔ)的體會(huì)和運(yùn)用。這樣就會(huì)導(dǎo)致舍本逐末。

當(dāng)今社會(huì)，信息化的腳步必然會(huì)越走越快。學(xué)生們已經(jīng)是信息化時(shí)代的主人翁，那么作為他們的老師，更應(yīng)該能靈活運(yùn)用這樣時(shí)代的工具，來(lái)為自己教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)與任何事物一樣，是把雙刃劍，用好了是一種提高語(yǔ)文教學(xué)效率的簡(jiǎn)便快捷的工具，用不好會(huì)使學(xué)生脫離了語(yǔ)言文字的熏陶而沉迷于影像的感官刺激。拒絕或是過(guò)度依賴都不是正確的態(tài)度。我認(rèn)為保持一顆平常心，發(fā)揮多媒體的先進(jìn)性，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)躍上一個(gè)新臺(tái)階。“工欲善其事，必先利其器”。有了多媒體這一利器，學(xué)會(huì)用它，能夠善用，語(yǔ)文教學(xué)就必然會(huì)插上“翅膀”，帶著學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)的天空中自由飛翔的。