劉愛民

摘 要：現(xiàn)在的課堂模型有著更適合學(xué)生素質(zhì)提升的教育理念，它把以前課堂的“說與聽”的問題詮釋得更加有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。它要求把教師的“滿堂灌”變?yōu)榻處煹闹笇?dǎo)，把學(xué)生的“全程聽”變?yōu)槔蠋煹摹氨O(jiān)督聽”，把課堂上學(xué)生安靜學(xué)習(xí)變?yōu)椤吧餐瑢W(xué)習(xí)”。如此一來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了更大的提高。

關(guān)鍵詞：生本理念；數(shù)學(xué)課；傾聽者；表揚(yáng)者

說是人類文明的開始，聽是思考的開始。人從出生到開始學(xué)語，再到滔滔不絕，聽和說是人與人之間交流的重要途徑。在我們的認(rèn)知中，老師一直是一個(gè)說者，而學(xué)生則是一個(gè)聽者，在很長的時(shí)期我們也都是這樣做的：“老師上課講的汗流浹背，學(xué)生聽的昏昏欲睡”?？梢娨虾靡还?jié)課，教師必須合理地安排好說與聽。

一、老師說，學(xué)生聽

在課堂教學(xué)中，教師的說分為兩種，一種是“導(dǎo)”，一種是“點(diǎn)”。作為一名優(yōu)秀的老師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生，首先是課前的引導(dǎo)部分：教師應(yīng)該分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生小組層次的具體特點(diǎn)做好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有的放矢地去進(jìn)行預(yù)習(xí)探討。其次是課中的“導(dǎo)”：教師在導(dǎo)入新課時(shí)要言簡(jiǎn)意概，善于把問題簡(jiǎn)單化后拋給學(xué)生。

在學(xué)生提出問題或者做題的方法走入“死胡同”時(shí)，教師的“點(diǎn)”就派到了用場(chǎng)，學(xué)生的錯(cuò)誤是激勵(lì)他們更加求索的最好動(dòng)力，在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)該直接告訴學(xué)生的錯(cuò)誤在哪里，應(yīng)該如何改正過來。而是“點(diǎn)”出幾個(gè)關(guān)鍵的地方讓學(xué)生去思考。這樣的操作才會(huì)使學(xué)生印象深刻，不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。例如，在解分式方程時(shí)：■=■-2

解：分式方程兩邊同時(shí)乘（x-2）得：

1-x=-1-2（錯(cuò)誤）或1-x=1-2（x-2）（錯(cuò)誤）

通常會(huì)出現(xiàn)上面兩種錯(cuò)誤，如果老師直接告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，下次學(xué)生再錯(cuò)的幾率就很大。換個(gè)方式，如果你只點(diǎn)出：“每一項(xiàng)都要乘以最簡(jiǎn)公分母”，讓學(xué)生自己去找錯(cuò)誤的地方并改正，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)給他們留下更加深刻的印象。

二、學(xué)生說，老師聽

為了改變以前老師出力不討好的狀況，教師應(yīng)該變“說教者和表演者”為“傾聽者和表揚(yáng)者”。在傾聽和表揚(yáng)的過程中，最難做的就是去傾聽，那么如何能做到這點(diǎn)呢？經(jīng)過實(shí)踐探究，總結(jié)如下：

1.放下自己的身份，還課堂給學(xué)生

讓學(xué)生在課堂上真正的發(fā)揮自己說的主體作用，從分析問題、討論問題到總結(jié)規(guī)律都讓學(xué)生去操作，老師只是做一個(gè)傾聽者。

2.不吝惜表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的積極性

在學(xué)生有了進(jìn)步或者回答問題，分析問題時(shí)教師都要及時(shí)地給予表揚(yáng)。在表揚(yáng)中，學(xué)生不但更加欣賞自己，而且學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大幅提高，進(jìn)而成績(jī)會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、學(xué)生與學(xué)生的討論

小組學(xué)習(xí)機(jī)制的建立為學(xué)生搭建了討論的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谝黄鹨蛞粋€(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤，因一個(gè)問題而彼此佩服，因一個(gè)問題變得更加團(tuán)結(jié)。但是在小組開始討論前教師一定要做好前置性問題的布置，把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)放下去，讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的地進(jìn)行分析、探討。所以雖然是學(xué)生與學(xué)生的討論，似乎與老師無關(guān)，其實(shí)教師就是一個(gè)有心人在觀察著他們。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮說與聽的作用是非常必要的，所以教師要深入挖掘教材，把課堂上的說和聽進(jìn)行合理地調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能提高他們的語言表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力以及建立深厚情感的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

趙徽，荊秀紅.解密高效課堂[M].教育科學(xué)出版社，2009.

（作者單位 廣東省惠州市博羅縣羅浮中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷