吳渝

據(jù)觀察，IT（信息技術(shù)）相關(guān)專業(yè)的研究生擇業(yè)時(shí)，有相當(dāng)比例的人選擇去相對(duì)穩(wěn)定的事業(yè)單位工作從事非研發(fā)類工作，學(xué)生們甚至將研發(fā)崗位視為沒有前途的工作?？傮w而言，擇業(yè)是因人而異的個(gè)體行為，但大量個(gè)體行為卻會(huì)以統(tǒng)計(jì)方式在群體層面涌現(xiàn)出具有鮮明時(shí)代特征的行為，繼而營造出進(jìn)一步影響個(gè)體行為的環(huán)境氛圍。從這個(gè)意義而言，個(gè)體擇業(yè)行為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可謂舉足輕重。另外一方面，當(dāng)個(gè)體擇業(yè)行為和社會(huì)發(fā)展需要背道而馳時(shí)，對(duì)個(gè)體的影響也不言而喻。

借用斯賓塞·約翰遜在《誰動(dòng)了我的奶酪》一書中的預(yù)示，工作為人生重要的“奶酪”之一，那么，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，研發(fā)工作是不是屬于自己且滿足社會(huì)所需的一份“奶酪”？倘若大多數(shù)人都對(duì)它嗤之以鼻或者視同雞肋，這種群體擇業(yè)趨勢(shì)對(duì)當(dāng)今IT及其相關(guān)行業(yè)又會(huì)產(chǎn)生何種影響？反過來作用到個(gè)體發(fā)展，是利是弊？

享受社會(huì)大餐——應(yīng)用型研究生是大勢(shì)所趨

2009年3月11日，正值當(dāng)年研究生復(fù)試錄取工作進(jìn)行到招生指標(biāo)落實(shí)之際，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生工作的通知》，決定在已下達(dá)的研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃5萬名。同年9月，當(dāng)?shù)谝慌罩茖I(yè)碩士入學(xué)之際，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》，再次表示2010年新增招生計(jì)劃主要用于全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生，各招生單位應(yīng)以2009年5%-10%的比例減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)并增加到專業(yè)學(xué)位研究生招生中。據(jù)稱，這個(gè)招生比例會(huì)逐年向全日制專業(yè)碩士傾斜，直到滿足社會(huì)發(fā)展的平衡點(diǎn)。

由于2009年第一次通知下發(fā)時(shí)間為正值復(fù)試之際，廣大考生毫無準(zhǔn)備，難免疑慮不解，各高校也忙于落實(shí)錄取、答疑、相關(guān)政策和培養(yǎng)配套工作。但是，隨著2010年研究生招生工作的塵埃落定，2009級(jí)考生也在高校度過了一年的研究生學(xué)習(xí)時(shí)光，社會(huì)上關(guān)于專業(yè)碩士的信心在逐漸增強(qiáng)。

正如教育部的通知所指出，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，是為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，也是研究生教育科學(xué)發(fā)展和自我完善的內(nèi)在需求，是增強(qiáng)研究生適應(yīng)社會(huì)需求能力的需要。事實(shí)上，專業(yè)學(xué)位（professional degree）這種研究生教育形式在國內(nèi)外都不是新鮮事物，它只是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，二者也可分別稱為應(yīng)用型和研究型。中國早些年就在部分高校開展了軟件工程等全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，而2009年是改革發(fā)展進(jìn)程上全面鋪開的第一年。

對(duì)比國外，以澳大利亞的研究生教育為例，其研究生學(xué)位體系與中國稍有不同，對(duì)應(yīng)中國的兩種碩士學(xué)位分別稱為課程型（Coursework Masters）和研究型（Research Masters），從定位來看，課程型和中國的專業(yè)學(xué)位類似，只是中國開放的專業(yè)碩士專業(yè)有限，僅幾十種，從專業(yè)數(shù)量和名稱看還沒有真正和學(xué)術(shù)型“平起平坐”。從研究型大學(xué)發(fā)展趨勢(shì)而言，以世界著名的研究型大學(xué)澳大利亞國立大學(xué)（各種世界大學(xué)排名上澳洲第一）為例，據(jù)介紹其研究型碩士學(xué)位授予人數(shù)在逐年萎縮，基本上已經(jīng)成為博士學(xué)位的過渡性學(xué)位。

總之，發(fā)達(dá)國家研究型大學(xué)的學(xué)位教育趨勢(shì)值得發(fā)展中國家研究型大學(xué)和廣大非研究型大學(xué)的借鑒和啟示，即研究生人才培養(yǎng)是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。同時(shí)，中國需要走自身的特色發(fā)展之路。對(duì)廣大學(xué)子而言，即便身為在讀學(xué)術(shù)型研究生，倘若未來不以升學(xué)為目標(biāo)，其實(shí)身上已經(jīng)貼上了隱性的“應(yīng)用型”標(biāo)簽。

要不要研發(fā)這份“奶酪”？——擇業(yè)是個(gè)性化的選擇

毋庸置疑，對(duì)IT相關(guān)專業(yè)而言，不管碩士研究生還是本科生，研發(fā)工作都必定是應(yīng)用型人才的主流崗位之一，但絕非唯一。面對(duì)研發(fā)工作這份“奶酪”，它的味道是否美妙？我們到底要不要主動(dòng)點(diǎn)餐？

1.研發(fā)工作是什么？

顧名思義，研發(fā)工作包含研究和開發(fā)。由于科學(xué)研究工作更多包含由學(xué)術(shù)型高端人才從事的含義，因此本文所述的研發(fā)工作是指以產(chǎn)品開發(fā)為中心的工作崗位，即研發(fā)工程師。

研發(fā)工程師的主要工作職責(zé)是開發(fā)新產(chǎn)品或改良現(xiàn)有產(chǎn)品，具體包括：執(zhí)行和落實(shí)部門、個(gè)人的科研計(jì)劃，掌握行業(yè)產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)并提出產(chǎn)品的革新建議，參與產(chǎn)品可行性調(diào)查、需求分析、設(shè)計(jì)、研制、測(cè)試和可能的技術(shù)維護(hù)過程等。

通常情況下，研發(fā)工程師隸屬企業(yè)研發(fā)部，部門主管為研發(fā)部主管（稱經(jīng)理、部長或主任），企業(yè)管理層的分管領(lǐng)導(dǎo)為首席技術(shù)官（CTO），部門內(nèi)可能分設(shè)多個(gè)項(xiàng)目小組和項(xiàng)目小組長職位。在企業(yè)內(nèi)，研發(fā)工程師和研發(fā)部需要協(xié)調(diào)的同級(jí)部門可能包括負(fù)責(zé)銷售、采購、生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)督、戰(zhàn)略發(fā)展、營銷規(guī)劃甚至國際業(yè)務(wù)等部門，對(duì)外需要協(xié)調(diào)的關(guān)系可能包括和產(chǎn)品相關(guān)的行業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)或研究機(jī)構(gòu)。

研究工程師崗位的文憑一般要求本專科文憑起，隨著研究生教育的普及和大量高技術(shù)企業(yè)的涌現(xiàn)和傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)行到信息技術(shù)領(lǐng)域，越來越多的企業(yè)開始招聘碩士研究生層面的高素質(zhì)研發(fā)人員，以便增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)競爭力。但這也意味著碩士研究生必須勝任各種相關(guān)的實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)工作。

那么，研發(fā)工程師需要掌握所從事行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，有一定實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有判斷決策能力、人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃和執(zhí)行能力、寫作能力等。具體到IT行業(yè)，研發(fā)工程師通常必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來從事開發(fā)工作，因此必須熟練掌握至少一門計(jì)算機(jī)編程語言或工具的使用。同時(shí)，由于IT行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，也要求從業(yè)人員具有快速學(xué)習(xí)新技能和不斷創(chuàng)新的能力，能快速獲取、查找和管理企業(yè)所需的技術(shù)信息，也具備相應(yīng)的安全和防范意識(shí)。

2.建立審時(shí)、度勢(shì)、觀人的擇業(yè)觀

在充分了解崗位職責(zé)和要求的基礎(chǔ)上，潛在的就業(yè)人員就需要認(rèn)真斟酌個(gè)人是否步入研發(fā)工作崗位。固然擇業(yè)是個(gè)性化的選擇，正因?yàn)閭€(gè)體行為的豐富而造就社會(huì)的豐富性和發(fā)展，全社會(huì)沒有通用答案，但是擇業(yè)觀卻有共通之處，那就是要審時(shí)、度勢(shì)、觀人。

第一，所謂審時(shí)是指擇業(yè)時(shí)要站在當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)。

首先，預(yù)期崗位的潛在從業(yè)人員是有時(shí)間因素的。比如，從國情看，IT行業(yè)研發(fā)工程師崗位一般適合年輕人，很多企業(yè)在招聘時(shí)也附加了相關(guān)的年齡條件，超過一定年齡應(yīng)聘成功率就比較低。這個(gè)崗位工作壓力大，任務(wù)緊且重，可能加班和熬夜，也需要不斷跟進(jìn)新技術(shù)和各種新資訊，需要保持頭腦清醒和靈活，有較強(qiáng)的執(zhí)行力和活力，這往往符合年輕人的心理和生理特點(diǎn)。因此，研發(fā)工程師一般不是人一生唯一的崗位，如果有志從研發(fā)崗位入行，一定要趁年輕！

其次，該崗位當(dāng)下的各種狀態(tài)屬性也值得納入考慮，比如是否熱門行業(yè)和熱門企業(yè)，是否有較高收入和社會(huì)地位等。對(duì)當(dāng)今IT行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)、游戲、動(dòng)漫、通信等都不外乎熱門行業(yè)，但汽車、金融、政務(wù)等需要IT技術(shù)輔助的行業(yè)也意味著高收入、地位或穩(wěn)定性。從IT技術(shù)在企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域所占的份額看，不管是IT主流行業(yè)還是非主流行業(yè)，都可以選擇自己進(jìn)入該行業(yè)的最佳時(shí)間。如果人心儀金融業(yè)，但所學(xué)專業(yè)卻非金融，那么以研發(fā)工程師身份進(jìn)入該行業(yè)便是一種較靈活的選擇。

第二，所謂度勢(shì)是指要認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)。

以崗位在企業(yè)中的勢(shì)態(tài)看，首選崗位便是和企業(yè)核心業(yè)務(wù)有關(guān)的崗位。從IT行業(yè)觀，可以說大多數(shù)IT企業(yè)里面的研發(fā)部門就是核心業(yè)務(wù)部門，否則其企業(yè)發(fā)展前景也值得斟酌。

如前所述，研發(fā)工程師也并非人的終身職業(yè)，因此，在步入某企業(yè)該崗位時(shí)就要考慮該崗位作為職業(yè)發(fā)展跳板的可行性。要實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的階梯性發(fā)展，肯定要打好地基才能一步步邁向成功。顯然，一個(gè)失敗的研發(fā)工程師能提升為研發(fā)部主管并逐步進(jìn)入企業(yè)技術(shù)管理層的可能性基本為零，今后即便轉(zhuǎn)行成功，也已經(jīng)給自己留下了職業(yè)生涯的敗筆。

第三，所謂觀人是指要有自知之明。

職業(yè)成功的因素很多，其中肯定少不了熱愛、天賦或努力。熱愛和努力就好比“愛一行干一行”和“干一行愛一行”。能選擇自己的熱愛為事業(yè)是幸福和上乘的，最容易獲得職業(yè)滿足感，但如果沒有相應(yīng)的天賦，且沒有足夠的努力為支撐，熱愛的結(jié)果也可能是竹籃打水一場(chǎng)空罷了。因此，干一行愛一行并干好一行倒是一種務(wù)實(shí)的做法，即哪怕被迫走上研發(fā)工程師這個(gè)崗位，也可以憑借個(gè)人能力開創(chuàng)職業(yè)發(fā)展的新天地。

在學(xué)校總是會(huì)遇到這種的研究生，他一心要參與比如信息安全這樣的研發(fā)任務(wù)，以為能夠當(dāng)“黑客”或“黑客獵手”是快意人生的幸事（想想這種想法的幼稚之處吧），但即便老師一眼看出他當(dāng)下不具備相關(guān)的技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)（能對(duì)安全協(xié)議和系統(tǒng)底層進(jìn)行編程和安全信息處理的能力），在未來也不太可能短期內(nèi)努力變成編程高手，但他本人卻總以為熱愛便意味著擁有和掌握。

是的，熱愛是最好的老師，但也需要學(xué)生的一點(diǎn)天資為輔助。對(duì)IT行業(yè)的研發(fā)崗位而言，熟練掌握至少一門計(jì)算機(jī)編程語言或工具的使用是最基本和必要的敲門磚。如果經(jīng)過三年或四年的大學(xué)學(xué)習(xí)還不能做到這點(diǎn)，或者未來也不打算通過努力做到這一點(diǎn)，趁早放棄到研發(fā)工程師崗位上混日子的想法吧。

不要?jiǎng)游业摹澳汤摇薄獮槁殬I(yè)生涯做好準(zhǔn)備

很多學(xué)生不愿意從事研發(fā)工作這種現(xiàn)象是耐人尋味的。歸根結(jié)底，原因大致包括兩種，即沒有興趣或沒有能力，其中很多無興趣者是由于能力不足而導(dǎo)致興趣缺失。長期在能力欠債的情況下學(xué)習(xí)和生活，人的心態(tài)是緊張而不愉快的，慢慢會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，討厭自己所學(xué)專業(yè)，試圖在擇業(yè)時(shí)逃離，選擇外專業(yè)崗位或更輕松的非研發(fā)崗位，而不是從教育投資的角度看自己是不是虧本了。因?yàn)?，某些專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)研發(fā)工程師為主的應(yīng)用型人才，如果幾年學(xué)習(xí)之后貿(mào)然拋棄讀書的初衷，時(shí)間、金錢、人力等資源等投入是不是可惜？

人各有志，不必強(qiáng)求，因此下面僅針對(duì)那些有志從事研發(fā)工作的學(xué)生來討論從事IT研發(fā)崗位需要做好的準(zhǔn)備。

1.從事IT研發(fā)崗位要過語言關(guān)

這里所指的語言能力是擴(kuò)展之后的語言能力，具體包括：母語、外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程語言、圖形等。

好奇為什么提到母語能力？這里是指善于運(yùn)用中文表達(dá)和寫作的能力。首先是科技文獻(xiàn)寫作能力，包括撰寫可行性報(bào)告、需求分析報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、產(chǎn)品說明書、新產(chǎn)品策劃書、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、產(chǎn)品測(cè)試報(bào)告、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)書、年度科研計(jì)劃書、年度個(gè)人工作總結(jié)、專利申請(qǐng)書、科研論文、項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告、演示文檔等。其實(shí)這些文檔都是格式文檔，只要用心學(xué)習(xí)和練習(xí)，在校期間足以掌握寫作要旨和精髓所在。

論及中文表達(dá)能力，這是指研發(fā)人員要善于與企業(yè)內(nèi)部、外部的部門進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)或展示，講究特定場(chǎng)合的語言藝術(shù)或做到言簡意賅。只會(huì)埋頭寫程序、木訥于言的研發(fā)人員形象早已經(jīng)過時(shí)。

在外語能力方面來要求IT從業(yè)人員并不為過。雖然對(duì)中國學(xué)生是否考英語國家四級(jí)的爭論由來已久，這里還是需要指出IT專業(yè)的學(xué)生最好較好掌握英語的讀、寫。無論以何種理由抨擊中國英語教學(xué)，不能否認(rèn)的事實(shí)是國外IT產(chǎn)業(yè)比中國發(fā)達(dá)，最先進(jìn)的IT技術(shù)通常是以英語為載體發(fā)表，如果從業(yè)人員英語讀寫不過關(guān)，如何了解、涉獵、學(xué)習(xí)和掌握IT前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀？一門新的編程工具發(fā)布出來，如果你只能等待中文翻譯書出版才能學(xué)習(xí)，這中間的時(shí)間差就注定你和所在企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的位置是滯后的。

數(shù)學(xué)也是國際通行的語言，且語言符號(hào)簡潔而優(yōu)美，比文字有更強(qiáng)的表達(dá)能力。由于IT行業(yè)涉及信息的獲取、表達(dá)、處理、傳輸及其相關(guān)系統(tǒng)的研發(fā)工作，數(shù)學(xué)是最必要的工具和手段，其重要性不言而喻。在計(jì)算機(jī)語言的設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)語言的貢獻(xiàn)也是巨大的，比如數(shù)據(jù)庫查詢和操作的SQL語言（結(jié)構(gòu)化查詢語言）就離不開關(guān)系代數(shù)的幫助。懂得關(guān)系代數(shù)這門數(shù)學(xué)語言，會(huì)有助于程序員設(shè)計(jì)出更高效和優(yōu)化的SQL查詢應(yīng)用軟件，也是設(shè)計(jì)SQL語言平臺(tái)所必需的。

至于計(jì)算機(jī)編程語言的重要性怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。由于計(jì)算機(jī)語言種類繁多，學(xué)生們往往在選擇時(shí)眼花繚亂，不知從何下手，或者因?yàn)樨澏嘟啦粻€而不能做到精通任何一門語言。其實(shí)，大學(xué)課程已經(jīng)為學(xué)生們做好了考慮，只要在C或C++這樣的入門級(jí)語言上下足功夫，掌握語言規(guī)范和達(dá)到讀、寫應(yīng)用能力，以后再學(xué)任何一門計(jì)算機(jī)編程語言都不會(huì)花費(fèi)同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，只會(huì)越來越快，越來越容易。由于計(jì)算機(jī)語言語法簡單，指令集小，所以，我們很容易在IT行業(yè)遇到學(xué)了、學(xué)會(huì)甚至精通兩位數(shù)計(jì)算機(jī)語言的從業(yè)人員！

圖形也是一種當(dāng)下流行的語言，所謂讀圖時(shí)代已經(jīng)到來，各種圖形方式的可視化工具越來越多，功能越來越強(qiáng)大。且不說動(dòng)漫、三維創(chuàng)作等專業(yè)圖形創(chuàng)作領(lǐng)域是把圖形工具運(yùn)用到嫻熟的地步，作為一般研發(fā)工程師，至少要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)流圖、程序流程圖、系統(tǒng)功能模塊圖、系統(tǒng)流程圖、統(tǒng)計(jì)圖、各種UML（統(tǒng)一建模語言）圖形等。這些圖形可能出現(xiàn)在上文所述的任何一種技術(shù)或非技術(shù)文檔中，比文字有更強(qiáng)的視覺、內(nèi)容表現(xiàn)、歸納、綜合能力。

由于語言能力是一種可遷移的能力，在生活中我們也發(fā)現(xiàn)母語和外語能力之間存在一定關(guān)聯(lián)性，對(duì)有語言天賦的人而言，掌握多門外語并非困難。因此，廣泛意義下的語言能力可以作為選拔人才的主要參考系。

2.從事IT研發(fā)崗位要過思維關(guān)

對(duì)IT從業(yè)人員，這里僅給出幾種必要的思維能力，即邏輯思維、系統(tǒng)思維、工程思維和計(jì)算思維。

從問題求解角度，系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)層面考慮問題求解的全過程和分層求解，邏輯思維強(qiáng)調(diào)解決問題的順序，工程思維強(qiáng)調(diào)問題解決方案的實(shí)施和落實(shí)，而計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)在操作層面如何用計(jì)算機(jī)解決人類現(xiàn)實(shí)問題。

中國工程院院士、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事長李國杰指出計(jì)算思維不僅僅屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)家，他認(rèn)為計(jì)算思維來源于數(shù)學(xué)思維和工程思維，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為。

研發(fā)工程師面臨現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，必須考慮用何種方式陳述問題，建立問題求解模型（包括邏輯模型、系統(tǒng)模型、概念模型等），最終將這些模型映射到計(jì)算機(jī)世界中對(duì)應(yīng)的模型（比如關(guān)系數(shù)據(jù)庫模型、面向?qū)ο竽Ｐ偷龋?，得到有效的算法，從而順利和高效地解答問題。

研發(fā)工程師業(yè)務(wù)水平的高低之分，就在上述思維能力的健全性和強(qiáng)度上。

3.從事IT研發(fā)崗位要過實(shí)踐關(guān)

研發(fā)崗位是實(shí)踐性強(qiáng)的崗位，容不得紙上談兵，很多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、思維、能力的積累、建立或升華都來自實(shí)踐，最終又回到實(shí)踐。

IT專業(yè)的學(xué)生在讀書期間就要學(xué)會(huì)用作品說話，可能作品包括算法源代碼、應(yīng)用小程序、軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)站、多媒體等。每一次課內(nèi)外作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都是機(jī)會(huì)，只要有心，處處都是實(shí)踐的場(chǎng)所，不管是編程還是寫作，不管是設(shè)計(jì)還是開發(fā)，不管是調(diào)研還是學(xué)習(xí)，只要不斷積累，總會(huì)有所收獲！

如何渡過大學(xué)時(shí)光，每個(gè)人都有自己的選擇，不同的道路可能走向相同的結(jié)果，而同一個(gè)起點(diǎn)也可能走向不同的終點(diǎn)。在擇業(yè)時(shí)，人可能更加現(xiàn)實(shí)地考慮成家立業(yè)有關(guān)的社會(huì)問題，有時(shí)或許不得不放棄一些來換取另外一些。不管怎樣，路就在腳下，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的。每一個(gè)人心之念會(huì)不會(huì)引起生命中連鎖的蝴蝶效應(yīng)呢？

要不要研發(fā)工作這份“奶酪”，自己選擇吧！

（作者單位：重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院）