栗松

隨著我國社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。有效的實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當前中職學(xué)校電子電工的實訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認真對待并找出解決辦法。筆者通過多年中職教學(xué)經(jīng)驗，對中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)進行了認真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、當前中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

當前中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)還存在許多的問題，主要表現(xiàn)在實驗課程安排不合理、學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實、教學(xué)設(shè)備不完善等方面。電子電工教學(xué)是由實驗實訓(xùn)課程及基礎(chǔ)理論課程組成的，兩者缺一不可，在教學(xué)過程中必須做到有機結(jié)合。但很多學(xué)校實訓(xùn)課程少，多數(shù)教師重視理論課教學(xué)，造成學(xué)生出現(xiàn)眼高手低、實踐和動手能力差等現(xiàn)象。而且中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生沒有有效的學(xué)習方法，學(xué)習積極性不高，特別是對專業(yè)課的學(xué)習感到吃力，多數(shù)喜歡實訓(xùn)課學(xué)習而對理論課學(xué)習不感興趣。這樣就會造成學(xué)生基礎(chǔ)性知識不牢固，不能把理論知識運用到實訓(xùn)課程中，大大降低了實訓(xùn)課訓(xùn)練效果，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握專業(yè)技能。除上述原因外，大部分中職學(xué)校的軟件和硬件都不夠完善。主要表現(xiàn)在師資力量不夠，教師學(xué)歷不高，教師職責分配不合理，學(xué)校設(shè)備落后、陳舊等，導(dǎo)致實訓(xùn)課程多以教師示范，學(xué)生模仿為主，不能跟上快速的科技發(fā)展，學(xué)生掌握的技術(shù)跟不上潮流。

二、提高中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實訓(xùn)課程與理論知識相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎(chǔ)，特別是對物理電子的規(guī)律、基本概念和運算方法，以及實訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細學(xué)習和掌握。否則，學(xué)生會因為不知道如何正確操作而引起危險，比如，在電工實訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴格的程序來做，否則會引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實訓(xùn)課程與理論知識的有機結(jié)合，通過理論知識促進實訓(xùn)技能的掌握，通過實訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。

2.增加電子電工教學(xué)的實訓(xùn)項目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認識常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練運用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗對理論知識的掌握程度，進而鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生可以通過對理論知識的學(xué)習，自己設(shè)計、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實訓(xùn)課程中教師應(yīng)當注意的是，實訓(xùn)項目應(yīng)隨知識的更新不斷深入和遞進，根據(jù)當前技術(shù)發(fā)展需要，適當增加實訓(xùn)項目，體現(xiàn)出教學(xué)的實用性和先進性。例如，在電子實訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實訓(xùn)過程中，可以進行比較復(fù)雜的多臺電動機等實訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實訓(xùn)教學(xué)項目之后，我們在教學(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對不同的專業(yè)選擇不同的實訓(xùn)項目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會的人才需要。

3.實訓(xùn)過程中鼓勵學(xué)生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手

在實訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對實訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生勇敢動手操作。比如，在做電動機轉(zhuǎn)動實驗或日光燈實驗時，常會出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個別學(xué)生會產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生不要害怕，大膽操作完實驗。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進行實訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，我們都給予認可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。同時，教師在實訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實訓(xùn)教學(xué)達到較好的效果。

為提高中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)效果，教育工作者必須認清當前電子電工實訓(xùn)課程面臨的問題，在正視問題的基礎(chǔ)上，尋求適合中職電子電工實訓(xùn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面技能，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]陸賽榮.中職學(xué)校電工實訓(xùn)教學(xué)問題探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（05）.

[2]彭新.中職電工技能有效訓(xùn)練的探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（14）.

（作者單位 江蘇省大港中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 王志慧