姜波

【摘要】體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)自我解讀，自我學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受與獨(dú)特見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去實(shí)踐，親身參與和感受.發(fā)現(xiàn)和探究新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，形成新的技能和能力，并充實(shí)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。這就必然要求學(xué)生在真實(shí)而富有實(shí)際意義的任務(wù)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。從新的學(xué)習(xí)方式中電可以看出：不管是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，從一定意義上講都是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。美國(guó)華盛頓一所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，進(jìn)門(mén)就有這樣三幅橫簾：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做了，就理解了?！边@句話足以說(shuō)明學(xué)生親身體驗(yàn)的重要性。

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的需要；是內(nèi)化學(xué)生的情感、價(jià)值、態(tài)度的要求；是素質(zhì)教育的必然；更是體現(xiàn)學(xué)生的主體性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、追求人的全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)科的主動(dòng)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性是英語(yǔ)學(xué)科體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特色與優(yōu)勢(shì)。

因此，提倡體驗(yàn)性學(xué)刊，實(shí)施“主體參與”已不再是“能否”的問(wèn)題，而是“如何”的問(wèn)題。在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改進(jìn)教法、學(xué)法，激發(fā)教師教的熱情、學(xué)生學(xué)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探求知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的“主體參與”意識(shí)，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、嘗試、探究，學(xué)會(huì)在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的要義與特征

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師有意識(shí)地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓威，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體認(rèn)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長(zhǎng)的過(guò)程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。它擯棄枯燥的說(shuō)教和單純認(rèn)知學(xué)習(xí)的傾向，將學(xué)生引向自然、社會(huì)和生活，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生動(dòng)的問(wèn)題情境，豐富人生經(jīng)歷，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比較，具有以下明顯特征：

1、主體性：教育教學(xué)的過(guò)程是一種感受體驗(yàn)、認(rèn)可與內(nèi)化的過(guò)程，而學(xué)生才是感受內(nèi)化的真正主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)生的腦子想、眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)和手操作才能完成，必須用自己的身體去親自經(jīng)歷，離開(kāi)了學(xué)生的主體參與，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)只能是一句空話。

2、會(huì)意性：感受與體驗(yàn)具有明顯的不可言傳性.更何況教材中有很多的知識(shí)是隱性知識(shí)并不能用明確的語(yǔ)言來(lái)表述，只能靠學(xué)生在閱讀、思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、合作、嘗試中去體驗(yàn)與感受。

3、差異性：由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、智能、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格等各不相同，因此，對(duì)相同的內(nèi)容的體驗(yàn)也不盡相同，“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特”足以證明不僅人與人有不同的體驗(yàn)，而且有深度和廣度的區(qū)別。體驗(yàn)具有明顯的差異性和層次性。

4、開(kāi)放性：既然體驗(yàn)具有明顯的差異性，那么在教學(xué)中就應(yīng)該正確對(duì)待這種多樣性，在體驗(yàn)?zāi)骋粚?duì)象時(shí)應(yīng)允許和鼓勵(lì)不同的聲音存在，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松的有利于體驗(yàn)的具有開(kāi)放性的課堂氣氛。

5、實(shí)踐性：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹隗w驗(yàn)性學(xué)習(xí)巾，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、價(jià)值觀的樹(shù)立與內(nèi)化，不可能單純的依靠老師的單向灌輸，更不是老師的一廂情愿，而是更多的由學(xué)生自主構(gòu)建，自主去體驗(yàn)。英語(yǔ)課只有與學(xué)生的親身實(shí)踐相結(jié)合才是真正意義的英語(yǔ)課，也只有在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生才能獲得更加深刻的體驗(yàn)。

三、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1、通過(guò)興趣激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！背Ｑ哉f(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣的東西，便會(huì)產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且極有利于學(xué)生的人格培養(yǎng)。一般而言體驗(yàn)與興趣成正比，興趣越濃，體驗(yàn)越深刻，體驗(yàn)越深刻，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以想要學(xué)生說(shuō)“我要學(xué)、我想學(xué)”，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，我們首先要學(xué)生認(rèn)可老師，這是最起碼的一步，一旦學(xué)生認(rèn)可了你也就認(rèn)可了英語(yǔ)這門(mén)課，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣的根本原因不在于課程本身，而是老師教學(xué)理念的落后和方法的呆板，要想得到學(xué)生的認(rèn)可，除了理念更新和方法靈活外，最主要的還是多了解學(xué)生，處處站在學(xué)生的角度來(lái)審視我們的課堂，讓學(xué)生感受到老師的寬容、平等、理解、民主等人格魅力。

2、通過(guò)情境設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)

體驗(yàn)具有明顯的情境性，可以說(shuō)任何體驗(yàn)都是在某種特定的情境下產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的煩惱、快樂(lè)、討厭、認(rèn)同、成功感都需要一定的情境，情境的設(shè)置是我們英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)所不可缺少的。只要老師做有心人，每節(jié)課都可以挖掘情境，每個(gè)突發(fā)事件、每個(gè)創(chuàng)新的回答或看法都可以成為我們教書(shū)育人的契機(jī)。

3、通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)積累學(xué)生的體驗(yàn)

學(xué)生知識(shí)的多少?zèng)Q定著學(xué)生體驗(yàn)的深淺，如果學(xué)生對(duì)該知識(shí)一無(wú)所知，那么也不可能有什么深刻的體驗(yàn)，知識(shí)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的知識(shí)包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，從體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的角度看，后者比前者更為重要。在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該以顯性知識(shí)為基礎(chǔ)，以隱性知識(shí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)自我解讀，自我學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受與獨(dú)特見(jiàn)解。只要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分利用與英語(yǔ)學(xué)科有關(guān)的各種資源，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)將會(huì)使老師和學(xué)生受益匪淺。