韓曉星

本文針對小學體育教材內(nèi)容和教學方法存在的不足，探討“快樂體育教學的模式”的理論與實際田徑技術(shù)教學相結(jié)合，從而改變田徑技術(shù)教學的方法，變枯燥乏味為充滿樂趣，增強學生的學習興趣，提高田徑技術(shù)教學的效果。體育教學快樂學習運用“快樂教學”是指教師在實施教學計劃時，讓學生在練習中感到苦而不疲，累中有趣，使學生在愉快的課堂氣氛中完成所制定的教學計劃。近幾年來，我在體育教學中本著“健康第一，快樂體育”的指導思想，積極探索“快樂體育教學法”與田徑技術(shù)教學相結(jié)合，從而改變田徑技術(shù)教學的方法，變枯燥乏味為充滿樂趣，提高了學生的學習興趣，改“要我學”為“我要學”，從而提高了田徑技術(shù)教學的效果。本人認為構(gòu)建快樂體育教學的模式，實施快樂體育教學具體可以從以下幾個方面入手。

一、關(guān)愛、鼓勵學生，不斷提高學習興趣

在教學過程中要熱愛學生，全面關(guān)心學生的成長。此外，教師在教學中的及時鼓勵及良好的保護和幫助，對學生克服困難、掌握技術(shù)、提高成績有著重要的作用。教師的鼓勵與鞭策，對培養(yǎng)學生的頑強意志，充分發(fā)揮潛能，作用很大。對個別身體不適的學生，要及時給予關(guān)心；對能完整、正確、優(yōu)美地完成練習的學生，應(yīng)適時地用掌聲、手勢或語言給予贊許或表揚。使學生獲得成功的心理體驗，使其在精神上產(chǎn)生愉悅感，從而提高再學習的興趣。

二、滿足學生需要，發(fā)展學生的學習興趣

在安排體育課的教學內(nèi)容時，除完成規(guī)定的教學任務(wù)外，應(yīng)給學生一定的時間和空間，讓他們能充分發(fā)展自己的興趣和愛好。允許他們根據(jù)自己的個性特點，選擇適合自己的項目進行鍛煉。比如，在熱身準備中，女生利用健美操、男生利用武術(shù)完成課前準備工作，或者利用“老鷹抓小雞”等游戲充分達到熱身效果，保證教學內(nèi)容的順利完成。與此同時，教師應(yīng)做必要的輔導，使學生能真正掌握一二項在未來工作、生活中較實用的鍛煉方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

三、明確“快樂體育教學法”的含義，使田徑教學游戲化

“快樂體育教學法”是指在體育教學過程中，教師為了激發(fā)學生和培養(yǎng)對體育課的興趣，嘗試運用“游戲性、競賽性、技術(shù)性和趣味性”融為一體、寓教于樂的一種愉快式的教學方法。由于田徑教學內(nèi)容的枯燥乏味，導致學生的興趣轉(zhuǎn)向球類及其他項目。為此，教學中我們要多做與田徑有關(guān)的體育游戲，在做游戲中不知不覺進行田徑教學，這樣學生不會覺得枯燥，自然而然對田徑也就喜歡了。比如說在折返跑訓練中，利用“長江黃河”（長江黃河游戲是：兩隊人面對面站著，一隊命名為長江，一隊命名為黃河，當教師喊道“長江”的時候，“長江”向相反方向跑，“黃河”追，“長江”被追到后實施反追）的游戲順利引用本課內(nèi)容，調(diào)動學生氣氛。

四、激發(fā)學生的學習興趣，使田徑教學自然化

田徑教學要加強與學生生活的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育學習有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學內(nèi)容進行延伸、拓展，讓學生從單一的動作技術(shù)學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展，以適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧（如走、跑、跳躍、投擲、爬越等）。而對于壘球這種實用性小、趣味性差的項目，我們可只作介紹。在壘球的教學中用以下幾種方法能取得理想效果：①投準比賽：在一定距離內(nèi)放上若干的飲料瓶（或畫圓圈），讓學生用球投擲，看誰投的準（打到飲料瓶或投進圓圈），對于投的準的同學給予表揚。②投球比賽：學生一字排開，單手持球過頭向前投出，看誰投得最遠。③“保齡球”游戲，可以在離學生一定距離遠放上飲料瓶，將球當“保齡球”打出，看誰打的球撞倒的瓶子多！通過這種游戲教學的方式，可以大大激發(fā)學生的興趣和熱情，從而得到良好的教學效果。

五、滿足需要，發(fā)展學生的學習興趣，使田徑教學內(nèi)容多樣化

在田徑教學內(nèi)容體系上，我們要注意構(gòu)建合理、系統(tǒng)的多樣化體系結(jié)構(gòu)，在安排體育課的教學內(nèi)容時，除完成教學目標要求規(guī)定必須完成的教學任務(wù)外，應(yīng)給學生一定的時間和空間，讓他們能充分發(fā)展自己的興趣和愛好。允許他們根據(jù)自己的個性特點，選擇適合自己的項目進行鍛煉。

六、田徑教學生活化的作用

運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀生活態(tài)度的前提，是體育與健康課程要達到的學習領(lǐng)域目標之一。因為在教學過程中運用快樂教學法能使學生產(chǎn)生興奮感，自信心，能充分調(diào)動學生的內(nèi)部潛能，這同時也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程標準所提倡的“調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的興趣”。

田徑運動是人類為了生存和獲得生活資料，在日常生活和勞動中逐步形成的走、跑、跳、投等動作和技能。田徑教學要加強與學生生活的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學內(nèi)容進行延伸、拓展，讓學生從單一的動作技術(shù)學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧。

在田徑教學內(nèi)容體系上，我們既要注意構(gòu)建合理、系統(tǒng)的多樣化體系結(jié)構(gòu)，又要根據(jù)新“課標”對不同的學生運動能力發(fā)展的水平目標要求來科學地組織好教學，讓學生在多種形式的運動技能體驗中真正獲得和提高適合自己的運動技能技術(shù)，增強他們學習的興趣和效果。

總之，快樂教學模式與常規(guī)教學模式結(jié)合改變了單一的體育常規(guī)教學模式，改變了學生的體育學習心態(tài)，提高了學生對體育運動的興趣和認識，增強了學習的積極性和主動性，為他們走上終生體育鍛煉之路奠定了基礎(chǔ)。