何金

德育課作為中職衛(wèi)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)校德育的主渠道。德育課的效果如何，直接關(guān)系到未來醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)。分析了中職衛(wèi)校德育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了提高德育課教學(xué)實(shí)效性的應(yīng)對策略。中職衛(wèi)校德育課堂實(shí)效性一、中職衛(wèi)校德育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中職衛(wèi)校開設(shè)的德育課程有《經(jīng)濟(jì)政治與社會》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《護(hù)理倫理學(xué)》《哲學(xué)與人生》等。作為公共基礎(chǔ)課程，護(hù)理、檢驗(yàn)、藥劑等專業(yè)分不同年級都開設(shè)了相應(yīng)的德育課。

隨機(jī)抽取某中職衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)二年級10個班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過了解學(xué)生對于德育課教學(xué)的態(tài)度和情感以反映德育課堂的實(shí)效性?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

大多數(shù)學(xué)生把醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在第一位，把德育課放在次要的地位；部分學(xué)生認(rèn)為德育課的教學(xué)方式不適合他們，教學(xué)內(nèi)容難以理解；中職德育課課堂教學(xué)師生互動缺乏，學(xué)生參與課堂程度偏低；22%的學(xué)生覺得德育課沒有用，存在明顯的厭學(xué)情緒。

調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)今中職德育課教學(xué)的實(shí)效性有待提高。

二、提高中職衛(wèi)校德育課實(shí)效性的對策

提高中職衛(wèi)校德育課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，是要牢牢把握德育課堂中以學(xué)生為主體的原則。

1.德育課堂教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

德育課教材內(nèi)容多為枯燥的概念與原理，使人感覺“大而空”，學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。為此，教師必須通過多種手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、重組和改造，努力把德育教學(xué)的知識點(diǎn)融入社會生活題材中，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的問題、學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)和生活話題組織教學(xué)，著力構(gòu)建適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且豐富、生動、有效的大德育載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會。例如，講授“紀(jì)律”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在校的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行講解，以觸動學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.德育課堂教學(xué)方式的多樣化

多樣化的教學(xué)方式是為了調(diào)動學(xué)生對德育課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，構(gòu)建師——生——生之間的多角度互動。

（1）探討法

探討式學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)“討論”和“創(chuàng)造”，學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、通過運(yùn)用各種知識去分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。探討式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個過程，這充分鼓勵了學(xué)生的自主思考。例如，在講授“假如我是人大代表”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要學(xué)生對于家鄉(xiāng)的發(fā)展提出議案，學(xué)生需要以主人翁的責(zé)任感，用新的視角去觀察自己的家鄉(xiāng)，去發(fā)現(xiàn)問題。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有以下幾個方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持、配合、相互信任；有效的溝通，有效解決組內(nèi)沖突；對合作的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效的途徑”。例如，在講授職業(yè)禮儀時(shí)，老師讓學(xué)生分組表演不同職業(yè)的職業(yè)禮儀，小組內(nèi)部自己分工，包括寫劇本、角色挑選、配音、服裝等，要求每個組員都必須參加，各盡其職，最后全班評出最佳組織獎。小組合作學(xué)習(xí)引入組內(nèi)合作與組間競爭機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會溝通、傾聽、合作等重要品質(zhì)。

（3）拓展鞏固法

道德教育不僅局限于課堂所教的內(nèi)容，校園和社會是更廣闊的課堂。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注“家事、國事、天下事”的大格局，通過看報(bào)紙、讀新聞、關(guān)注討論最新時(shí)事，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。對于道德、倫理方面的德育教學(xué)，更不能紙上談兵，在學(xué)校開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，如開展文明班級的評選、評選校園文明之星、組織文明禮儀作品展，潛移默化地拓展鞏固德育課堂的教育效果。

3.德育課堂教學(xué)評價(jià)體系的變革

一個好的德育課堂教學(xué)評價(jià)體系，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與德育課堂教學(xué)，提高德育課教學(xué)效果。根據(jù)中職德育課教學(xué)的要求和特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的德育課學(xué)業(yè)評價(jià)體系。

（1）作業(yè)（占總分30%）

除了常規(guī)性的做在本子上的練習(xí)題，我們還把知識競賽、案例分析、資料收集、制作剪報(bào)、社會調(diào)查也納入平時(shí)作業(yè)中，克服了傳統(tǒng)德育課作業(yè)形式單調(diào)、枯燥乏味的缺點(diǎn)。在《職業(yè)道德與法律》課程，讓學(xué)生收集職業(yè)道德規(guī)范的案例、組織法律知識競賽；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，布置撰寫“你的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，學(xué)生可以通過上網(wǎng)或者查閱書報(bào)、雜志等資料，聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，寫出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)生感受到自己作為課堂教學(xué)主動參與者的樂趣，并鍛煉了查找資料的能力、語言表達(dá)和文字組織的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)和動手能力。

（2）考試（占40%）

在考試中改變以往過于注重死記硬背的缺陷，采取靈活多變的題型?！斗苫A(chǔ)》《經(jīng)濟(jì)政治》《護(hù)理倫理》都是考查科目，考試方式為開卷。我們設(shè)置了大分值的實(shí)例題、社會熱點(diǎn)題。如《護(hù)理倫理》考試中，列舉出護(hù)士在醫(yī)院遇到的真實(shí)的案例，讓學(xué)生判斷什么樣的行為是符合倫理道德的，以此考察學(xué)生的綜合分析能力和活學(xué)活用知識的能力。

（3）課堂評價(jià)（占30%）

課堂評價(jià)分為兩塊，一塊是紀(jì)律方面，老師記錄課堂上遲到、說閑話、睡覺等違紀(jì)的同學(xué)。另一塊是學(xué)習(xí)態(tài)度方面，由科代表記錄課堂上回答問題、參與討論問題的同學(xué)的名單及次數(shù)，用于考核學(xué)生在德育課堂的參與度和積極性。

多元教學(xué)評價(jià)克服了傳統(tǒng)的單一評價(jià)手段的弊端，多方位考查了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高了中職德育課教學(xué)的實(shí)效性。