單玉勇

當今社會，網絡在人們的工作學習中扮演者重要的角色?；ヂ?lián)網和多媒體已經逐漸滲透到人們生活和工作的方方面面，當然，網絡也在改變著教育方式，為傳統(tǒng)教育注入了新的生命力與活力。信息技術為素質教育改革提供了新的契機，被運用到改革中。主要對信息和網絡技術及學科教學整合做了簡單介紹，并且對如何實現(xiàn)兩者的完美結合提出了幾點看法。信息技術學科教學整合現(xiàn)代網絡信息科技的兩大功能資源共享和數(shù)據(jù)信息傳輸，都對教育有很大幫助。資源的整合，能促進學習資源的積極運用，數(shù)據(jù)傳輸可以打破時間與空間上的局限，實現(xiàn)老師教學與學生上課的分離。這些新型的模式、教學方法都得力于網絡，受益于信息技術的發(fā)展。將信息技術與學科教學有機結合，在課堂上積極運用多種教學方式，不僅能拓寬學生的視野，也能促進知識傳播的多樣化。

一、信息技術與學科教學整合的涵義

文中所涉及的信息技術，主要包括現(xiàn)代計算機應用技術、網絡通訊技術和多媒體應用技術。信息技術可以為現(xiàn)代教育帶來很多便利，為網絡教學營造出良好的環(huán)境，實現(xiàn)遠程教學。此外，多媒體的應用極大地提高了學生課堂學習的樂趣，通過觀看圖片、播放視頻和音頻，讓知識從課本上走下來，讓學生調動起各種感官，加深學生對知識的印象。化抽象為具體，將單調的課堂變得多姿多彩。這樣，自然可以提高學習興趣和學習效率。

所謂小學階段的學科教學，主要指以班級為授課單位，教授學生各學科相對獨立的知識和技能，如在數(shù)學課堂上，向學生集中講授計算方面的知識?，F(xiàn)階段我國小學的學科主要可分為五類，分別是小學語、數(shù)、外和藝術、科學。在課堂教學中，教師作為引導者，學生則作為探索者、學習者，教師與學生相互合作，積極溝通與交流，從而實現(xiàn)知識在教師和學生間的傳遞和傳承。在這二者進行整合的過程中，教師應該充分扮好自己引導者的角色，堅持人本思想，進行合理的課堂教學設計，制定合理的教學計劃，高效運用現(xiàn)代信息科技，提高課堂教學水平。將信息技術合理地和學科教學整合起來，就是為了達到提高教育質量的目的，依據(jù)所教授的知識和接受知識的對象，選擇合理的技術方式，在合理的時機將把知識形象化，教授給學生。這樣能夠更好地促進教育體制的改革，對于提高學生的創(chuàng)新能力也有很大幫助。

二、目前教學改革存在的問題

當代素質教育改革的浪潮已經愈演愈烈，在這樣的教育改革背景下，信息技術和學科教育整合也必將受到重視?？墒牵覀円脖仨毘浞至私猬F(xiàn)階段的教學改革中存在的問題：

1.教學理念落后

現(xiàn)階段的教學理念，多是針對應試教育。教師缺少以人為本，教書育人的認識和覺悟，學生則缺乏將學習作為一種樂趣的認識。

2.教學內容呆板、單一

現(xiàn)在在教育實踐中，雖然對教學內容做了一些改革，但是總體來說教學內容仍滯留在應試教育上，對學生能力提高不夠，更談不上師生感情的溝通了。

3.教學手段單一，設備當擺設

為了提高學校的教育現(xiàn)代化水平，很多學校都配置了信息、多媒體等現(xiàn)代化教育設備。但是，令我們失望的是，這些設備很多被擱置一邊，利用率低。課堂上仍然是老師講，學生記，缺乏新意。

4.教學方法推行困難，教學模式落后

教育改革過程中，有許多很好的教學方法，但是由于種種原因卻未被應用。現(xiàn)階段的教學模式依舊是灌輸式的，這造成學生的自主學習性差、參與度不高。

三、信息技術與不同學科教學整合的實施

1.充分利用網絡教學資源，為教師交流教學經驗提供平臺。信息技術的發(fā)展，使世界范圍內的教學資源交流提供了可能。通過網絡這一平臺，很多大型的教學資源網站都會發(fā)布一些關于教學內容、練習題目、課堂ppt等資源，小學老師可以充分利用這些在網絡上共享的資源，結合信息設備，作為課堂教學的“利器”。現(xiàn)在，網上還有很多教育資源共享平臺，如教育資源網、小學教學網，等等。小學教師教授新的教學內容時，如講解數(shù)學倍數(shù)和約數(shù)的內容時，可以上網搜索一些關于約數(shù)、倍數(shù)教學內容的ppt、課外練習題等，讓學生在課堂上耳濡目染，加深學生對約數(shù)和倍數(shù)的理解。

2.在結合信息技術進行小學課堂教學時，應充分考慮到不同學科的特點，營造不同學科教學的新型信息技術教學環(huán)境。由于小學課程的不同，所以信息技術和學科教學進行整合時的模式也應該有所差別。我們要堅決杜絕以偏概全的教育偷懶行為。比如，在英語教學時可以充分利用視頻、音頻等資料，集中學生上課的注意力。數(shù)學教學時可以利用簡單的數(shù)學教學軟件，為學生做演示。在這種融合而成的新型教學模式下，學生的學習主動性自然會有所提高。

3.在二者相結合的過程中，要注重結合學生的特征。針對小學生探索性強、注意力易分散等特征，選擇合適的信息技術資源和方式進行整合。因材施教才能真正將知識以及學習的真諦深深植入學生的意識里。例如，可以將一個班級的學生分成幾個互幫互助小組，然后讓學生自己上網搜集資料，自主學習。這樣，既提高了學生的團隊精神，也增強了學生的自主學習能力。小學生在學習的過程中，探索性強，所以可以利用信息技術和一些教學軟件，制作一些教學知識導入的內容。比如，在講授科學課程時，可以上網搜集一些科學實驗的視頻進行播放，以加深學生對知識的理解。

4.教與學積極結合，將計算機作為教學輔助工具。在課堂上，教師引導與學生自主學習相結合，注重學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的提升。在教學的各個環(huán)節(jié)，都充分利用信息工具，促進學生在課堂上自主學習，對學生進行一定的激勵。結合最新的教學標準與理念，為學生提供良好的學習條件與環(huán)境，促進學生的知識提升和人格健全。計算機在教學中若能充分利用，會對提高學生的學習成績有很大幫助。比如，在教授英語過程中，可以給學生播放一些英文動畫片，既提高學生的語感，也活躍了課堂學習氣氛。參考文獻：

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