朱自波

結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析在數(shù)學(xué)課堂上如何充分發(fā)掘龍芯電腦的互動(dòng)式電子白板平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)式電子白板一、前言

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)互動(dòng)式平臺(tái)。如今整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互動(dòng)式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂?；?dòng)式電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。因此我們教師如果能充分發(fā)揮互動(dòng)式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。

二、互動(dòng)式電子白板的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，利用投影機(jī)將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，在交互白板軟件平臺(tái)的支持下，構(gòu)造一個(gè)人屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用而產(chǎn)生的教學(xué)交互，使其既不同于傳統(tǒng)課堂交互，也不同于日趨成熟的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)交互研究。與其他媒體相比，它的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾方面。

第一，互動(dòng)式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，操作在白板上完成，與白板融為一體，并且教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰明了。

第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來(lái)制作課件，不需要考慮交互，只要準(zhǔn)備素材，便可以制作出交互式的課件，這樣就大大解放了老師，使老師在日常的教學(xué)中使用交互式課件組織教學(xué)成為可能，可以把更多的時(shí)間花在教學(xué)的設(shè)計(jì)上。

第三，白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展，豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，具有強(qiáng)大的交互功能及特有功能。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。另外，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

第四，白板課件即時(shí)生成性強(qiáng)，靈活性大。過(guò)程性注釋可以得到保存與回放；白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

三、互動(dòng)式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)

1.巧用互動(dòng)式電子白板的基礎(chǔ)功能，讓學(xué)生的情緒“動(dòng)”起來(lái)

興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并推動(dòng)學(xué)生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志，集中精力去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；?dòng)式電子白板在課堂中的使用，使問(wèn)題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個(gè)課堂都是在活躍的活動(dòng)氣氛中開(kāi)展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂(lè)愉快的最佳狀態(tài)。由于互動(dòng)式電子白板特有的拉幕、涂色、隱藏、資源庫(kù)的支持功能給平常教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的遐想。

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)能真正的“動(dòng)”起來(lái)。

2.巧用互動(dòng)式電子白板的特有功能，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)

由于學(xué)生抽象思維能力較弱，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的一些抽象概念比較生疏，而互動(dòng)式電子白板的特有功能，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件互動(dòng)性較差的缺陷，同時(shí)也使學(xué)生的思維活了起來(lái)。

數(shù)學(xué)中的數(shù)和形是數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的兩個(gè)大柱石。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從“數(shù)”中去想“形”，從“形”中認(rèn)識(shí)“數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想，具有是問(wèn)題直接畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解。學(xué)生有疑之后，教者給予充分的時(shí)間、空間，讓學(xué)生借助學(xué)具，動(dòng)手操作，自己探索平行四邊形面積的計(jì)算方法。這一過(guò)程，學(xué)生議論紛紛，各抒己見(jiàn)，主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，閃爍著創(chuàng)新的火花。電子白板延時(shí)迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動(dòng)，從視覺(jué)到信息量上無(wú)不對(duì)學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼。教師寥寥數(shù)語(yǔ)。點(diǎn)撥適度，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有序展開(kāi)教學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量效益。

3.巧用互動(dòng)式電子白板的強(qiáng)大功能，讓模式化的課堂“動(dòng)”起來(lái)

互動(dòng)式電子白板與電腦、投影機(jī)的互聯(lián)構(gòu)成了互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動(dòng)都可以借助白板來(lái)完成，有利于師生互動(dòng)，教師不再受操作電腦鍵盤(pán)的控制，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。運(yùn)用電子白板改變了課堂程式化的尷尬局面，課堂上老師隨時(shí)調(diào)用教學(xué)資源，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)。可以充分發(fā)揮白板的特有功能，多次將學(xué)生通過(guò)與白板交互所產(chǎn)生的研究結(jié)果作為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)資源深入研究，完全沿著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度層層深入，逐漸抽象出圖形的特征，并逐漸加深學(xué)生對(duì)特征的深層次的認(rèn)識(shí)。

4.巧用互動(dòng)式電子白板的特色功能，讓練習(xí)的呈現(xiàn)方式“動(dòng)”起來(lái)

利用電子白板的互動(dòng)技術(shù)，能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，快速直接解決學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。電子白板的回放與拖拽功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意無(wú)數(shù)次的回放，這在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一般教師都只講一遍，但是對(duì)于有些學(xué)生講一遍還不行，利用這些功能，然學(xué)生通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的多種方案，及時(shí)調(diào)控，使相應(yīng)的練習(xí)更有針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的形成與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

著名的媒體技術(shù)專(zhuān)家克拉克曾說(shuō)：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來(lái)傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！被?dòng)式白板的應(yīng)用也不例外。信息技術(shù)要真正進(jìn)入課堂，在理念和方法上需要經(jīng)歷的最大轉(zhuǎn)變之一是：以人為本而不是以技術(shù)為本；從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，而不是技術(shù)出發(fā)。任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動(dòng)地改善課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師，是信息技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。