王秀彩

【摘要】目前，通過(guò)課堂教學(xué)向廣大中學(xué)生傳授安全知識(shí)，幫助學(xué)生提高安全意識(shí)和回避不安全因素的能力，是開(kāi)展中學(xué)生安全教育的主渠道。而在政治課堂中滲透安全教育是別的科目所望塵莫及的，作為政治教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知漢教育、自我保護(hù)數(shù)育，使學(xué)生們能健康地成長(zhǎng)，這是義不容辭的責(zé)任。那么如何在課堂中使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)叉提高安全意識(shí)呢？本文談一下個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】政治課；安全教育

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是政治教學(xué)的常用手法，它是增強(qiáng)學(xué)生求知欲、促進(jìn)其認(rèn)知的有效途徑。為了讓安全教育容易讓學(xué)生接受，激發(fā)他們的情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)專(zhuān)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“我們的安全新聞發(fā)布會(huì)”這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，在每章政治課前都會(huì)事先安排一位“新聞發(fā)言人”，就最近的國(guó)內(nèi)外或本地區(qū)的重大安全時(shí)事要聞做一簡(jiǎn)要報(bào)道。報(bào)道包括“食品衛(wèi)生安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“安全防范意識(shí)教育”、“學(xué)生傷害事故的預(yù)防與組織方法教育”、“學(xué)生傷害事故緊急處理與救護(hù)教育”等?！靶侣劙l(fā)言人”發(fā)布新聞后，可由其他同學(xué)作為在場(chǎng)的“記者”進(jìn)行提問(wèn)。這就能夠促使當(dāng)天的“新聞發(fā)言人”在課前認(rèn)真地看報(bào)、聽(tīng)廣播、搞摘抄、整理要聞。而“記者”們呢，為了表現(xiàn)自己的水平，也會(huì)密切關(guān)注近期的有關(guān)安全新聞時(shí)事。當(dāng)然，不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，基礎(chǔ)各不相同，課外的準(zhǔn)備情況也各不相同，因此，對(duì)于不同的“發(fā)言人”，要求也不必統(tǒng)一。準(zhǔn)備充分的，老師要抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣和成功感；準(zhǔn)備粗糙的，則可由“記者”們代為補(bǔ)充，最后再由教師作簡(jiǎn)要的評(píng)述。為了使學(xué)生能保持興趣，每月安排同學(xué)們?cè)u(píng)選出一位“五星級(jí)”的“安全新聞發(fā)言人”，并做一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在輕松的氛圍中，養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)心安全大事的良好習(xí)慣，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、歸納、表達(dá)等多種能力，更為政治課堂教學(xué)增加了它的時(shí)效性，為中學(xué)思想政治課賦予新鮮的內(nèi)容。

二、利用媒體資源

安全時(shí)事是鮮活的，學(xué)生的新聞發(fā)布卻是平面的，為了更好地達(dá)到時(shí)事的教育功能，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，合理的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不僅可以打破地域和課堂教學(xué)的局限性，而且還可以充分發(fā)揮超文本的功能，更方便、更快捷地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)，增強(qiáng)時(shí)事教學(xué)的靈活性。

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天.網(wǎng)絡(luò)是個(gè)不可回避的教學(xué)手段和寶貴的資源庫(kù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，

各種政治信息來(lái)源的多面性使學(xué)生已不滿足課堂上千巴巴的講解，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以發(fā)揮其新、快、全的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)用或播放與教學(xué)相關(guān)的超文本素材。例如：在講授到“生命健康權(quán)與我同在時(shí)”，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、搜集短片播放給學(xué)生看，教育學(xué)生掌握運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。學(xué)生一旦受到傷害，可及時(shí)運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任，維護(hù)自身的生命健康權(quán)。教師應(yīng)調(diào)查學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有何疑問(wèn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行講解，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，確立本課和各框的教學(xué)主題，了解學(xué)生對(duì)“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。此外還要收集相關(guān)的案例與素材。

我發(fā)覺(jué)，通過(guò)安全時(shí)事與教材的結(jié)合，使本來(lái)抽象、枯燥的問(wèn)題變得具體、生動(dòng)、深刻起來(lái)。借此機(jī)會(huì)也大大提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

三、利用時(shí)事材料

政治是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)際很緊密的學(xué)科，在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，運(yùn)用好安全時(shí)事材料，有利于養(yǎng)成學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的思維水平和綜合分析、解決問(wèn)題的能力。例如：在復(fù)習(xí)到“過(guò)健康、安全的生活”的內(nèi)容時(shí)，可以先通過(guò)調(diào)查的方法，和學(xué)生一起明確在中學(xué)

生中常見(jiàn)的不良誘惑；用實(shí)例分析的方式理解不良誘惑給學(xué)生帶來(lái)的危害。這種方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，易于接受。為了加深學(xué)生的理解，我特意采用了“質(zhì)疑——合作交流——總結(jié)歸納”的教學(xué)模式，就以上安全事件安排學(xué)生討論。通過(guò)講故事、角色扮演等活動(dòng)方式，分析典型事例明確教學(xué)要點(diǎn)，要注意補(bǔ)充學(xué)生身邊發(fā)生的真事例，增強(qiáng)醴服力。他們很快就會(huì)有自己的說(shuō)法，并且很樂(lè)意與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，因而，交流就是很自然地形成的。這時(shí)，給學(xué)生充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，促成信息的多向傳遞，交流就達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論對(duì)問(wèn)題形成較為一致的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就可有的防矢，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。此時(shí)的關(guān)鍵是能上升到一定的理論高度，體現(xiàn)教材理論觀點(diǎn)。

以上見(jiàn)解近是本文拋磚引玉的一個(gè)契機(jī)，誠(chéng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，要求我們政治教師必須深刻領(lǐng)會(huì)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的深刻哲理。