楊洋

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師把在其教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)滴的成功經(jīng)驗(yàn)、對(duì)失敗之作的思考、自己的感想體會(huì)、新的認(rèn)識(shí)和今后的改進(jìn)意見(jiàn)記錄下來(lái)，一方面可以積累經(jīng)驗(yàn)資料，使其成為今后教學(xué)的有益借鑒，另一方面作為鞭策自己的手段，使自己的美術(shù)教學(xué)不斷更新，有利于教學(xué)觀念的提高、完善和改革。在新課程理念的引領(lǐng)下，培養(yǎng)反思型教師和提倡反思教學(xué)，可以提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在日常的美術(shù)教學(xué)中，我也嘗試把自己的點(diǎn)滴感悟、體會(huì)、做法等記錄了下來(lái)?，F(xiàn)摘錄幾篇，與同行們分享。

新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡老師盡可能地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)也在教學(xué)中大量應(yīng)用，它輕松地解決了課堂所需要大量精美圖片的問(wèn)題，播放音樂(lè)、演示動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)設(shè)情景，輕輕一點(diǎn)，就能充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問(wèn)題，大大開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，給了學(xué)生充分感受美的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生對(duì)美術(shù)課有了濃厚的興趣。所以，在日常教學(xué)中，我也積極地利用多媒體教學(xué)手段，能用多媒體展示的課，我都要制作成課件，展示給學(xué)生?？蓵r(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀看作品的眼神里少了些許興奮，表情也沒(méi)有了往日的激動(dòng)，他們似乎感到屏幕上的作品都離自己很遙遠(yuǎn)。今天上的課是紙版畫(huà)，我沒(méi)來(lái)得及做課件，就拿著以前的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，在課前貼到了黑板上，學(xué)生一下子圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地嚷了起來(lái)，“哇！這么漂亮，咋做的？”“老師，快教教我們吧！”學(xué)生的好奇心殺霎時(shí)被激發(fā)了起來(lái)，這樣的情景我已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到了。當(dāng)我告訴他們這是上一屆的師哥師姐們的作品時(shí)，他們更是躍躍欲試了。這節(jié)課取得了意想不到的效果。

這又讓我想起了以前的一節(jié)課，是讓學(xué)生為參加漯河市第二屆環(huán)保杯書(shū)畫(huà)大賽準(zhǔn)備作品，我讓學(xué)生們欣賞了上一屆我校的參賽獲獎(jiǎng)作品原作，同學(xué)們很感興趣，也使他們樹(shù)立了“我也能行”的信心。后來(lái)，學(xué)生們果然創(chuàng)作出了許多高質(zhì)量的作品，并有十幾位學(xué)生在比賽中分獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，有了多媒體教學(xué)手段，也不要排斥常規(guī)的教學(xué)手段。如果一味地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，把這些作品再用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)，再制作成課件展示給學(xué)生，那效果可能將要大打折扣了。因此，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，它不能成為主要甚至是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)媒體和手段，應(yīng)正視各具特色、各有所長(zhǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，在用好現(xiàn)代媒體資源的基礎(chǔ)上，挖掘傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮各種資源的作用，并把它們合理、高效地整合到美術(shù)課程的系統(tǒng)中來(lái)，并切實(shí)地融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜合性學(xué)習(xí)是這次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)，是特別設(shè)置的全新領(lǐng)域。美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生從小能用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，最大限度地發(fā)揮他們的審美創(chuàng)造潛能和自覺(jué)融會(huì)不同學(xué)科的知識(shí)，使各種知識(shí)和技能互相貫通，形成綜合解決問(wèn)題的能力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為了三個(gè)層次，其中一個(gè)就是美術(shù)與其他學(xué)科相綜合，如美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科、與音樂(lè)學(xué)科等兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科相綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)鍵要找到與其他學(xué)科的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，如知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)、情感的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合，從而設(shè)計(jì)出豐富多彩的課程。本學(xué)期二單元安排的是壁報(bào)設(shè)計(jì)，而此時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科正好要舉辦全市手抄報(bào)比賽，我就和語(yǔ)文老師商量，來(lái)個(gè)跨學(xué)科聯(lián)手，他們負(fù)責(zé)內(nèi)容的選擇，我則針對(duì)學(xué)生在辦手抄報(bào)時(shí)忽略刊頭和大標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)，從而影響整個(gè)版面效果的情況，本周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了兩節(jié)美術(shù)字書(shū)寫(xiě)方法的課，同學(xué)們很感興趣，使他們初步掌握了黑體、宋體和變體美術(shù)字的寫(xiě)法，并把它應(yīng)用到手抄報(bào)的設(shè)計(jì)制作中去，為手抄報(bào)的整體設(shè)計(jì)效果增色不少，這是一次較成功的跨學(xué)科合作。

在七年級(jí)美術(shù)的兩個(gè)欣賞評(píng)述單元的教學(xué)過(guò)程中，我都讓學(xué)生挑選自己看不懂或不喜歡的作品，許多學(xué)生都曾兩次不約而同地選擇了凡高的作品，我感到很有必要向?qū)W生們系統(tǒng)地介紹一下凡高—— 一位偉大的、天才的藝術(shù)家。因此，我搜集了許多資料，特別自編了這節(jié)欣賞評(píng)述課《走近凡高》。

我首先在大屏幕上打出凡高的一段話和他最有代表性的作品，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)凡高的第一印象，教室里立刻像炸了鍋，有的學(xué)生說(shuō)；“畫(huà)得什么呀！亂七八糟的，看不懂。”也有的說(shuō)；“這也能成為大師？是炒作出來(lái)的吧！”這時(shí)候無(wú)論學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)凡高，我感覺(jué)都是他們目前真實(shí)的感受。要讓學(xué)生在審美過(guò)程中真正體會(huì)畫(huà)家創(chuàng)造時(shí)融入作品中的思想、情感，真正讀懂藝術(shù)家的作品，我就從介紹畫(huà)家的生平入手，讓學(xué)生了解凡高的生活狀況、健康狀況和他的性格特征，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多他作品中所傳達(dá)的東西。接下來(lái)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)家的情感表現(xiàn)領(lǐng)域，從繪畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言——題材、色彩、線條等方面來(lái)探究，讓學(xué)生了解為什么凡高喜歡畫(huà)向日葵、麥田、柏樹(shù)、和自畫(huà)像系列，畫(huà)家作品中的色彩和線條表達(dá)了凡高怎樣的情感。通過(guò)這一階段的探究，學(xué)生們對(duì)凡高作品有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，許多不喜歡凡高繪畫(huà)風(fēng)格的學(xué)生也因?yàn)榱私饬水?huà)家的內(nèi)心世界而寬容地接納了他，這也在我設(shè)計(jì)的一份調(diào)查問(wèn)卷中得到了印證。最后，我又讓學(xué)生欣賞了美國(guó)鄉(xiāng)村歌手為凡高寫(xiě)的一首歌和我國(guó)詩(shī)人海子的一首詩(shī)歌，感受他們是如何再現(xiàn)凡高的藝術(shù)追求的，引導(dǎo)學(xué)生將外在的審美體驗(yàn)?zāi)芰D(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)。

許多學(xué)生說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了欣賞凡高的作品，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)去接納自己還不了解的藝術(shù)家和他們的作品。還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：我以前喜歡手冢治蟲(chóng)（日本著名漫畫(huà)家）現(xiàn)在我崇拜凡高。

本節(jié)課也有遺憾之處：欣賞結(jié)束后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)一段文字表述對(duì)凡高的理解或者選擇一幅凡高的作品改動(dòng)一下色彩、筆觸或線條，看看傳達(dá)的情感是否有變化，由于一節(jié)課時(shí)間有限，這個(gè)練習(xí)可能落實(shí)不了，以后再上此課時(shí)可安排為兩節(jié)課。

曾有專(zhuān)家說(shuō)：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們美術(shù)教師要運(yùn)用新課程理念，針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，用批判、審視的眼光，看待自己思想、觀念和行為。只有不斷地對(duì)自我及教學(xué)行為進(jìn)行積極、主動(dòng)、有效的反思，才能提高、豐富、完善自己的教學(xué)，才能在新課程改革進(jìn)程中不斷成長(zhǎng)，把自己的教學(xué)水平提高到新的高度。

【作者單位：漯河市外語(yǔ)中學(xué)】