王高

摘 要：生本理念下的初中思想品德教學(xué)，教研員要引導(dǎo)教師以教研室統(tǒng)一編寫的“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，把“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為出發(fā)點(diǎn)，開展“以生為本”的思想品德教學(xué)，要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的能力。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中思想品德；高效教學(xué)

隨著新課程改革的逐步深入，生本理念已經(jīng)走進(jìn)初中思想品德教學(xué)課堂。作為教研員，要做好教師的引導(dǎo)工作，以教研室統(tǒng)一編寫的“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，把“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為出發(fā)點(diǎn)，使初中思想品德教師能夠在教學(xué)中開展以生為本的思想品德高效課堂。

一、抓好教研引導(dǎo)，讓初中思想品德教師掌握導(dǎo)學(xué)案的編寫方法

1.教研先行，引導(dǎo)教師學(xué)會編寫導(dǎo)學(xué)案

在生本理念已經(jīng)走進(jìn)初中思想品德課堂的今天，教師要能夠做到以生為本，以學(xué)定教，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力選擇教學(xué)策略。作為教研員，要引導(dǎo)教師編寫適合本校的導(dǎo)學(xué)案，通過不斷加深教師的生本理念教學(xué)方式的培養(yǎng)，還要讓每一個(gè)教師都善于編寫導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案編寫的過程中，教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及知識層次的不同，融合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題進(jìn)行第二次編寫。教師要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人，讓課堂成為展示學(xué)生才能的舞臺。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中思想品德的教學(xué)過程中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。教師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，心中有生，目中有人，讓學(xué)生能夠運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案獲得思維能力以及思想品德學(xué)習(xí)方式方法的提升。在教學(xué)的過程中，對于學(xué)生不能獨(dú)立完成的思考內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行研討。教師要教給學(xué)生采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠積極參與到有效、高效的學(xué)習(xí)中來。

二、先學(xué)后教，以學(xué)定教

1.先學(xué)后教

初中思想品德課堂的主體是學(xué)生，教師只有讓學(xué)生真正參與到思想品德的學(xué)習(xí)中來，才會真正提高學(xué)生的思維能力以及解決問題的能力。因此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生先學(xué)先問。教師要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的布置，引導(dǎo)學(xué)生通過“問題導(dǎo)學(xué)、小組交流、展示點(diǎn)撥”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，避免走過場。在這個(gè)過程中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極行動(dòng)起來。因此，教師要通過各種有效方式準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本能力，制訂確實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，讓每一個(gè)學(xué)生在自身能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得某種程度的提升。

2.以學(xué)定教

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，并非代表著教師對學(xué)生的放任自流。教師要巡視并加必要學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維正確發(fā)展。教師要讓學(xué)生通過小組合作、小組展示、教師點(diǎn)撥等多種方式，提高分析問題、解決問題、提升自我思考的能力。

三、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

生本理念的教學(xué)離不開學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思考探究，因此教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，在班內(nèi)以小組為單位讓學(xué)生輪流記錄匯報(bào)，以小組為單位進(jìn)行交流，在回答問題的過程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)相互研討，解決個(gè)人思考不能解決的一些問題。因此，教研員要引導(dǎo)教師采用“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則構(gòu)建合作小組，讓每一個(gè)學(xué)生都能在合作小組內(nèi)各展所長，真正獲得思想品德能力的提升。

總之，生本理念下的初中思想品德教學(xué)，教研員要引導(dǎo)教師以教研室編寫的導(dǎo)學(xué)案為抓手，結(jié)合學(xué)校以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行第二次備課，讓導(dǎo)學(xué)案更能適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教研員要引導(dǎo)教師以先學(xué)后教，以學(xué)定教為出發(fā)點(diǎn)，開展以生為本的思想品德教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

邵淵.初中思想品德課堂評價(jià)策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2013（03）.

（作者單位 山西省高平市教育局教研室）

編輯 司 楠