趙玉俠

班主任工作在整個學(xué)校教育工作中是極為重要的，班主任是學(xué)校教育工作的得力助手，是學(xué)校各級部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任擔(dān)負著對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任，在學(xué)校與班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。班主任要對學(xué)生負責(zé)，要對家長負責(zé)，還要對學(xué)校負責(zé)。因此要想做好班主任的工作，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任無愧工作，在我看來，只要本著愛心誠意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，對學(xué)生問心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。

一、用愛心詮釋班主任的真諦

要做好班主任工作，就應(yīng)當有這樣的一顆愛心：熱愛職業(yè)教育、熱愛學(xué)校、熱愛班主任工作、熱愛學(xué)生。有了愛心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情，學(xué)生對班主任才能信得過，產(chǎn)生由衷的依賴。

新生初來咋到，對學(xué)校的一切都是陌生的，一些沒離開過家，年齡又較小的學(xué)生，由于對新環(huán)境、新同學(xué)不熟悉，再加上想家，沒多久，有人就病倒了。這時就要像對待自己的孩子一樣，端水、買藥，時常摸摸學(xué)生的額頭、測一下體溫，不經(jīng)意的一些小動作，拉近了師生彼此之間的距離；學(xué)生現(xiàn)在正是好動的年齡，校服經(jīng)常撕裂、開線，班主任要像母親一樣，給他們縫縫補補。有時住宿生吃不慣食堂的飯菜，要經(jīng)常給他們腌點咸菜、炒點醬。通校學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時，要像家長一樣牽掛他們路途的安全，時刻不忘提醒他們，遇到突發(fā)事件，要以人身安全為己任。天冷了，提醒他們添加衣服，小心臺階，當心滑倒--------由衷發(fā)出的愛心，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生了依賴，博得了學(xué)生的信任，增進了師生之間的感情。這些都是班主任在班級順利開展工作的基礎(chǔ)。

二、用表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為職業(yè)學(xué)校的班主任，由于教育對象中大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣不好，或是受到歧視，或是單親家庭、再婚家庭，智障、殘疾等難以駕馭的一些群體。要切實做好班主任工作不僅要具備必要的文化知識和組織管理能力，還應(yīng)該針對教育對象的特點進行工作：恪守“愛心、責(zé)任、牽掛、誠信、奉獻”的職業(yè)道德，用愛心與責(zé)任，辛勤與汗水，高度負責(zé)，無私奉獻。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比比皆是，他們學(xué)習(xí)目標不明，學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不能集中注意力學(xué)習(xí)，無法完成學(xué)業(yè)。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，哪怕只是一個小小的閃光點，也要及時地加以表揚和鼓勵，正所謂“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。還要經(jīng)常以科任的角度夸贊、鼓勵學(xué)生，用智障學(xué)生的一點進步來刺激其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊哂兴?、寸有所長，班主任只要把學(xué)生的每一點進步看在眼里、記在心上，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，與學(xué)生溝通時學(xué)會贊美學(xué)生，把真誠的贊美變成一種日常教學(xué)的行為習(xí)慣，就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的“大金礦”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立積極向上的班集體

良好的開端等于成功一半，起始教育對學(xué)生來講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初，從軍訓(xùn)開始就要高標準、嚴要求，通過軍訓(xùn)磨練意志，強健體魄，培養(yǎng)學(xué)生顧全大局的集體主義精神。在新的環(huán)境中大多數(shù)學(xué)生都有重新樹立自我形象的愿望，再加上此時學(xué)生之間沒有什么矛盾，是抓學(xué)生養(yǎng)成教育的良好時期，可收到事半功倍的效果。

早自習(xí)時間班主任輔導(dǎo)學(xué)生理解性地背誦《弟子規(guī)》；上課時班主任在教室門口，檢查學(xué)生是否按時回到教室；上課期間班主任在巡視、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況；下課時班主任檢查教室的衛(wèi)生、學(xué)生的紀律；學(xué)生回到宿舍，班主任也適時進寢室查房，問寒問暖等。一句話，就是班主任跟蹤管理、及時管理、自覺管理。哪里有學(xué)生，哪里就有班主任的身影，時刻規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣”。學(xué)校的日常規(guī)章制度，要求每位學(xué)生都要遵守，并常抓不懈，做到始終如一，持之以恒，把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀品德和高尚情操的人，才能在未來的歲月里成為一個有價值、能經(jīng)得住考驗的人。才能把班級建設(shè)成一個生動活潑、井然有序、認真發(fā)奮的班集體，才能形成良好的班風(fēng)，這就是教育的成功。

四、以身作則，身教重于言教

教育是一項光榮而偉大的事業(yè)，熱愛學(xué)生是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。師德是職業(yè)道德和社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)。

凡是要求學(xué)生做到的，班主任一定首先做到、做好。教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)有一個從信服老師的人品到想念老師所教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續(xù)的過程。所以，班主任隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學(xué)識才能、言行舉止等方面 “以身立教”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生放假回家，提醒他們一定要盡自己的力量為父母做一件事，哪怕刷一次碗、洗一次衣服也好，細節(jié)之處見精神，越是細節(jié)的地方越是提高素質(zhì)的地方。不僅是對學(xué)生如此，對班主任也是一樣。決定你高度的，是你對自己的要求。只有自己樹立遠大的理想，才能為之付出非凡的努力。

班主任工作千頭萬緒，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，要以愛心、真心、耐心，愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要嚴中有愛、愛中求嚴，要身教勝于言傳，如果班主任把這些緊密結(jié)合起來，才會收到意想不到的效果。培養(yǎng)一批又一批有用的棟梁之才。

21世紀對職業(yè)教育的要求和認可程度又有所提高，社會各行業(yè)都在呼喚人才，面對我們的學(xué)生，除了進行必要的專業(yè)課傳授，還要進行針對性就業(yè)指導(dǎo)性教育，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，因為他們是新世紀各類建設(shè)人才和勞動后備力量。珍惜這個機會，我們在幫助學(xué)生的過程中體會到隨之而來的愉悅感、成就感、幸福感，被幫助的學(xué)生也會在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中得到獲取知識、取得進步的滿足感，體驗到班集體的溫暖，使班級團結(jié)得更緊密。俗話說：“教育無小事，事事是教育，教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模，這應(yīng)該屬于教育者的智慧吧。責(zé)任高于一切，成就源于付出，沒有付出就沒有愛。愛是教育永恒的主題，關(guān)愛學(xué)生是師德之魂，班主任對學(xué)生付出的愛，那是無私的愛，是偉大的愛。愛學(xué)生不僅是人民教師道德的一個標志，而且是人類道德的一個標志。愛是陽光，能融化堅冰；愛是春雨，能使枯草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金；愛是人類永恒的主題，更是班主任一生不變的信仰！