王曉輝

摘 要：該研究嘗試將一個(gè)具體的建筑物系統(tǒng)的外部和內(nèi)部防雷保護(hù)設(shè)計(jì)工程案例貫穿于建筑防雷接地技術(shù)課程之中，教師對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，由學(xué)生逐步完成項(xiàng)目方案的確定、實(shí)施、圖紙繪制及匯報(bào)總結(jié)等，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué) 建筑防雷接地 建筑電氣設(shè)計(jì) 教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TU856 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-02

建筑防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)是建筑電氣設(shè)計(jì)中強(qiáng)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一部分，其設(shè)計(jì)理論和方法在我院建筑防雷接地技術(shù)課程中進(jìn)行了講解和闡述。建筑防雷接地技術(shù)課程既是一門(mén)工程技術(shù)類(lèi)課程，也是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。對(duì)于建筑類(lèi)院校建筑電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，無(wú)論其畢業(yè)之后從事工程設(shè)計(jì)、施工還是工程管理方面的工作，該課程均具有重要的地位和作用。而且建筑防雷接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與其他專(zhuān)業(yè)課程均有密切的聯(lián)系，但此部分內(nèi)容在其他課程中均未涉及。此外，由于建筑電氣的工程設(shè)計(jì)多以國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，使得課程的講授形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于雷擊建筑物現(xiàn)象的隨機(jī)性和復(fù)雜性，該課程無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置，學(xué)生較難直觀地想象建筑物或電氣設(shè)備遭受雷擊損壞的嚴(yán)重程度，理論與實(shí)際無(wú)法對(duì)應(yīng)，進(jìn)而限制了其對(duì)防雷保護(hù)設(shè)計(jì)方法的理解和掌握。

1 在建筑防雷接地技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)的意義

所謂項(xiàng)目式教學(xué)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工程項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)[1]，在這一教學(xué)過(guò)程中教師圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位[2]。

鑒于建筑電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后將從事建筑電氣的相關(guān)工作，而建筑防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)也是建筑電氣設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，但是在與實(shí)際工程相結(jié)合時(shí)存在較大的困難。由于雷電對(duì)建筑物危害的方式和過(guò)程較為復(fù)雜，而且建筑防雷系統(tǒng)設(shè)計(jì)以工程性為主，其中不乏相應(yīng)的規(guī)范條文和施工方法的講解，因此將該課程的主要知識(shí)融入一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目中，以實(shí)際應(yīng)用講解理論知識(shí)，可以使學(xué)生更系統(tǒng)地理解抽象的雷電防護(hù)方法、使課堂講解形象易懂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生將本課程所學(xué)內(nèi)容和方法與其他專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。同時(shí)，在建筑防雷接地技術(shù)課程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)還可以更好地與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)等環(huán)節(jié)密切銜接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地制定解決問(wèn)題方案的能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)在建筑防雷接地技術(shù)課程中的實(shí)施

在建筑防雷接地技術(shù)課程中以一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目為主線，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，教師施以輔助作用。其具體的實(shí)施過(guò)程包括以下

幾步[3]。

（1）講解相關(guān)知識(shí)，布置任務(wù)

建筑電氣設(shè)計(jì)中的建筑防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑物進(jìn)行直擊雷、側(cè)擊雷和感應(yīng)雷的雷電防護(hù)設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)建筑物的接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)[4]。由于雷擊現(xiàn)象比較抽象，若只是泛泛地講解知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，因此在上課時(shí)首先以一個(gè)建筑群作為設(shè)計(jì)對(duì)象，引入某一建筑物遭受雷擊的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)建筑物及內(nèi)部設(shè)備不受雷擊損壞，并以此作為該課程的主要任務(wù)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)到的知識(shí)和課程要求有所了解，做好準(zhǔn)備。以此任務(wù)為主線，循序漸進(jìn)地講解雷電危害的形式、防雷保護(hù)器件、接地的概念及建筑物防雷保護(hù)的設(shè)計(jì)內(nèi)容等。除課堂講授之外，課余時(shí)間布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，尋找解決問(wèn)題的方法和手段。

（2）學(xué)生分組，確定分工

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組合，三人為一個(gè)小組，每人有不同的任務(wù)，協(xié)作完成查閱資料、確定解決方案、完成項(xiàng)目和項(xiàng)目展示等工作。

在進(jìn)行每一部分的防雷保護(hù)設(shè)計(jì)前，要求學(xué)生以小組為單位對(duì)該部分的內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)研，并進(jìn)行匯報(bào)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生提前了解即將講授的內(nèi)容并參與教學(xué)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（3）實(shí)施過(guò)程中的具體任務(wù)

貫穿于建筑防雷接地技術(shù)課程中的項(xiàng)目是某一建筑群的防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)，該項(xiàng)目要求學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，對(duì)建筑物的內(nèi)部以及外部防雷接地系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并運(yùn)用AutoCAD軟件繪制相關(guān)的施工圖紙。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師的作用是講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，解答學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)展起輔助作用。

（4）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

課程的考核主要以每組的最終成果為依據(jù)。首先由小組進(jìn)行陳述，每組由一名代表展示講解本組的項(xiàng)目完成情況，對(duì)本組的工作進(jìn)行總結(jié)、答辯；

其次，進(jìn)行小組互評(píng)，其他各組針對(duì)展示情況進(jìn)行質(zhì)疑、提出意見(jiàn)；

最后是教師點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)該組的項(xiàng)目完成情況、在各個(gè)項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及其他各組的提問(wèn)情況進(jìn)行總結(jié)。

3 實(shí)施效果

為了對(duì)該項(xiàng)目教學(xué)方式在建筑防雷接地技術(shù)課程中實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，除了上述的各部分課堂內(nèi)容安排之外，作者還設(shè)計(jì)了以下相關(guān)的

環(huán)節(jié)：

調(diào)查問(wèn)卷。在課程結(jié)束后，作者設(shè)計(jì)了針對(duì)該課程上課內(nèi)容、形式等的調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)，并對(duì)該課程提出自己的意見(jiàn)。根據(jù)收回的調(diào)查問(wèn)卷，95.7%的學(xué)生對(duì)這種將建筑物的防雷設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目貫穿于課程中的授課方式比較樂(lè)意接受，并愿意積極地參與其中，也學(xué)會(huì)了將課本中的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際工程的方法。

其他老師蒞臨指導(dǎo)。在學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)評(píng)的相關(guān)課程環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)院其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加并提出寶貴的意見(jiàn)，以便在后續(xù)課程中進(jìn)一步改進(jìn)完善。

由于該課程內(nèi)容的特殊性，無(wú)法在課程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生將課堂所講授的概念和方法與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生到相關(guān)的施工工地參觀，并有針對(duì)性地為學(xué)生展示相應(yīng)的防雷保護(hù)器件和儀器，介紹其使用及安裝方式。同時(shí)輔以PSCAD、MATLAB等仿真軟件模擬雷電產(chǎn)生的危害以及演示雷擊對(duì)建筑物和電氣設(shè)備產(chǎn)生的損壞及防雷設(shè)計(jì)施工過(guò)程的視頻資料和照片等更直觀的形式，以彌補(bǔ)無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的不足，幫助學(xué)生生動(dòng)地、快速地理解和接受知識(shí)點(diǎn)及規(guī)范

內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，在建筑防雷接地技術(shù)課程的講授過(guò)程中，以一個(gè)具體的建筑物系統(tǒng)的防雷保護(hù)設(shè)計(jì)貫穿課程的始終，圍繞此系統(tǒng)提出雷擊時(shí)待解決的問(wèn)題和目標(biāo)，并對(duì)總目標(biāo)和各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，以建筑防雷系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)組織課程內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的方法將基本的概念、知識(shí)點(diǎn)和防雷設(shè)計(jì)思想融入建筑物的外部、內(nèi)部等建筑物各部分防雷保護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中。

（2）設(shè)計(jì)相關(guān)的課后任務(wù)，安排學(xué)生以小組形式完成并進(jìn)行匯報(bào)，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提高其對(duì)工程問(wèn)題的判斷能力、分析能力和解決能力。體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的協(xié)助作用。

（3）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將PSCAD、MATLAB等軟件應(yīng)用到課程教學(xué)中，使學(xué)生更直觀地體會(huì)到雷電對(duì)于建筑物的危害途徑和方式，進(jìn)而有針對(duì)、有目標(biāo)地采取防雷保護(hù)措施。

（4）注重與學(xué)生其他專(zhuān)業(yè)課程的銜接，如建筑供配電、配電網(wǎng)綜合自動(dòng)化技術(shù)、建筑電氣CAD等課程，幫助學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

（5）由于建筑防雷接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)多屬于實(shí)際工程施工設(shè)計(jì)內(nèi)容，為使學(xué)生能真正地與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)理解掌握本課程內(nèi)容，在課程教學(xué)中除安排相關(guān)的工地現(xiàn)場(chǎng)參觀之外，還增加了多項(xiàng)與課程內(nèi)容相關(guān)的工程施工操作的視頻內(nèi)容，如講授建筑物接地電阻的測(cè)量時(shí)，在測(cè)量方法講解之后輔以實(shí)際測(cè)量的錄像視頻，使學(xué)生對(duì)于測(cè)量的步驟和方法有更直觀地了解和

掌握。

（6）在建筑防雷接地技術(shù)課程中采用項(xiàng)目式教學(xué)的方式得到了學(xué)生的認(rèn)可和積極參與，其實(shí)際應(yīng)用效果較好。

參考文獻(xiàn)

[1] 于英，羅向榮.項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（12）：119.

[2] 王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.

[3] 張艷梅，林蕓.在電力拖動(dòng)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].中國(guó)校外教育，2009（12）.

[4] 張小青.建筑防雷與接地技術(shù)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2003.