郭秋華

曾經(jīng)有位哲學(xué)家發(fā)出感慨：“兒童可以做教師的老師！”我們做為教師的應(yīng)該“蹲下來(lái)”，用兒童的眼光和視角來(lái)看兒童世界。只要你能留神傾聽學(xué)生的語(yǔ)言，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的語(yǔ)言極為豐富，因?yàn)閮和瘸扇烁嗟乇Ａ糁祟愳`性中的真、善、美。在作文教學(xué)中，我對(duì)此深有體會(huì)。

一、注重兒童心理特點(diǎn)，放飛童心

多留心觀察學(xué)生，以平等的態(tài)度與他們交談，傾聽他們的心聲，尊重他們的意見，滿足他們的需求，投入自己的感情……這樣，學(xué)生才能接納教師，把教師當(dāng)作朋友，漸漸敞開心扉。教師便能進(jìn)一步掌握兒童的個(gè)性、心理，從而改進(jìn)作文教學(xué)方法，運(yùn)用多種直觀、新穎、有效的教學(xué)手段，激起學(xué)生的寫作興趣。

二、在玩中開掘童趣

愛玩是孩子的天性，玩耍中，孩子會(huì)盡情展露出自己的個(gè)性。例如，有一陣子，玩魔卡在學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，他們?nèi)鍌€(gè)人在一起玩得無(wú)比快樂，我便給學(xué)生布置了題為《魔卡冠軍賽》的作文。沒想到，學(xué)生一見題目竟高興得歡呼起來(lái)，胸中有話說(shuō)，下筆如有神。這次作文，不太喜歡作文的學(xué)生也寫了400多字，從魔卡的人物特點(diǎn)、特異功能等多個(gè)方面寫，寫得既具體又生動(dòng)有趣。學(xué)生作文中表現(xiàn)出的智慧，勾起我對(duì)童年的美好回憶。的確，不管時(shí)代如何變，童趣是永存的。

三、留心捕捉，激活兒童語(yǔ)言

在與學(xué)生交談中，只要教師留心捕捉，一定可以收集到不少天真爛漫的兒童語(yǔ)言。如果用這些語(yǔ)言給學(xué)生作范例，就能激活作文語(yǔ)言。例如：今年秋天，我們南康連續(xù)兩個(gè)多月沒有下一滴雨，在中午放學(xué)的時(shí)候，突然下起了大雨。有的同學(xué)擔(dān)心不能回家，有的同學(xué)在說(shuō)天公不作美……其中有個(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“一定是南康連續(xù)幾天燒了幾十個(gè)家具廠，老天爺都被感動(dòng)了，流下了傷心的眼淚……”這句話引發(fā)了同學(xué)們的想象，有的說(shuō)是仙女們終于要洗個(gè)澡了，灑得滿天都是……多么有趣的想象啊！我先念了一篇中上等的作文，又把這些話語(yǔ)加在適當(dāng)?shù)牡胤皆倌钜槐椋寣W(xué)生比較、賞析。自然，加進(jìn)了這些語(yǔ)言之后，作文增添了生動(dòng)。學(xué)生也頓時(shí)醒悟：噢……原來(lái)自己的話語(yǔ)竟有如此妙用，于是信心大增，在作文里也開始嘗試說(shuō)些冒“傻氣”冒“靈氣”的話來(lái)。

在批閱作文時(shí)，教師也應(yīng)留意捕捉學(xué)生天真的童語(yǔ)，把這樣的語(yǔ)句劃上波浪線，不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

童心、童趣、童真永遠(yuǎn)是世界上最珍貴的東西，我們語(yǔ)文教師應(yīng)加倍珍惜，讓童心袒露，讓童趣回歸，讓童真再現(xiàn)，讓它們永遠(yuǎn)閃爍光芒。

（作者單位 江西省南康市贊賢中心小學(xué)）

編輯 董慧慧