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        動物繁殖學(xué)實踐教學(xué)課程改革初探

        2013-04-29 22:27:42李運生章孝榮曹鴻國
        安徽農(nóng)學(xué)通報 2013年9期
        關(guān)鍵詞:課程改革

        李運生 章孝榮 曹鴻國

        摘 要:為了提高動物繁殖學(xué)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)分類式學(xué)生培養(yǎng)模式。在動物繁殖學(xué)實踐教學(xué)課程中分別進行了以羊人工授精、超數(shù)排卵和胚胎移植為主線的生產(chǎn)和胚胎生物技術(shù)相關(guān)的實驗室實習(xí)。以學(xué)生為主體,自行設(shè)計、執(zhí)行、總結(jié)實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐、團隊合作、解決實際生產(chǎn)問題等多方面的能力;同時學(xué)習(xí)胚胎生物技術(shù)相關(guān)實驗操作,了解了前沿領(lǐng)域,增加了科研興趣。問卷調(diào)查顯示,這種教學(xué)實習(xí)方法得到了學(xué)生的廣泛認同,獲得了良好的教學(xué)效果,為國內(nèi)同類院校動物繁殖學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

        關(guān)鍵詞:動物繁殖學(xué);教學(xué)實習(xí);課程改革

        中圖分類號 G420;Q95 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731(2013)09-167-03

        《動物繁殖學(xué)》是畜牧學(xué)一級學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一, 主要講授動物繁殖理論、技術(shù)、管理和繁殖障礙等基礎(chǔ)知識和研究進展,該課程是加強畜禽品種改良、保證畜牧業(yè)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是畜牧科學(xué)中最活躍的學(xué)科之一。

        和大部分地方高校一樣,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以往的教學(xué)實習(xí)方法主要以場區(qū)觀摩和驗證性實驗為主,這種教學(xué)模式教學(xué)手段單一,不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力[1]。如何改進教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和解決實際問題的能力有待探索。提高教學(xué)實習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際及實踐能力和創(chuàng)新意識,對提高本科教學(xué)質(zhì)量,加強高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),提高本科辦學(xué)水平具有重要意義[2]?;诖耍覀儗δ壳暗慕虒W(xué)實習(xí)方案進行改革,以學(xué)生獨立探索和科研實驗為主線,考評實習(xí)效果,為動物繁殖學(xué)教學(xué)實習(xí)改革進行探索。

        1 實施對象和方法

        1.1 實施對象 實施對象為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院2009、2010級動物科學(xué)系參與動物繁殖學(xué)實習(xí)的在校本科生。

        1.2 實習(xí)教學(xué)方法

        1.2.1 實習(xí)分組方法 將一個班級(約30人)分為3組,每組8~12人,各組同學(xué)自由組合,每組推舉出1名組長,組長負責和指導(dǎo)老師溝通,對本組同學(xué)進行任務(wù)分工,協(xié)調(diào)該組同學(xué)之間關(guān)系。

        1.2.2 實習(xí)教學(xué)方法 教學(xué)實習(xí)一共為8d,提前20d左右召開全體學(xué)生會議,將實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間、組別安排等提前告知實習(xí)學(xué)生。

        實習(xí)內(nèi)容:根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好及未來發(fā)展目標的不同,將實習(xí)內(nèi)容分為兩方面,第一:動物生產(chǎn)實習(xí),由老師帶隊,學(xué)生在生產(chǎn)場進行,以羊超數(shù)排卵胚胎移植為主線,由學(xué)生自行設(shè)計實驗,組織學(xué)生進行超數(shù)排卵實習(xí),同時進行公羊精液采集、精液品質(zhì)分析、母羊發(fā)情觀察、人工授精、沖胚、胚胎質(zhì)量檢測、胚胎移植等相關(guān)實驗。第二:動物生物技術(shù)實習(xí),主要從事生物技術(shù)實驗室實驗耗材準備方法及操作、卵母細胞獲取、卵母細胞成熟、卵母細胞成熟判定、體外受精、孤雌激活、體細胞核移植演示、胚胎冷凍演示等。各組學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時分別撰寫生產(chǎn)實習(xí)和生物技術(shù)進展報告。每天具體實習(xí)安排見表1。

        1.3 實習(xí)成績 實驗成績分為兩個部分:實驗報告成績和各組實習(xí)表現(xiàn)各占50%。

        1.4 教師在實習(xí)過程中的角色 教師在實習(xí)過程中對相關(guān)操作技術(shù)進行指導(dǎo),審核及和學(xué)生商討實習(xí)方案。

        1.5 問卷調(diào)查 實習(xí)結(jié)束后,由授課老師列出調(diào)查項目表,在實習(xí)結(jié)束后發(fā)給參加實習(xí)的實驗班學(xué)生,采用匿名的方式由學(xué)生填寫,并收集問卷進行統(tǒng)計處理。

        2 結(jié)果與分析

        對2009級、2010級實習(xí)學(xué)生進行問卷調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查表104份,試劑收回104份,問卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果詳見表2。

        你希望在實習(xí)中更多地學(xué)習(xí)動物繁殖技術(shù)還是胚胎生物技術(shù)?

        由表2可知,學(xué)生對外出實習(xí)的看法62.5%認為很有必要,32.69%認為有必要,100%的同學(xué)都認為動物繁殖學(xué)教學(xué)需要進行生產(chǎn)實習(xí),91.35%的同學(xué)認為實習(xí)能夠鞏固所學(xué)的動物繁殖學(xué)知識,94.23%的同學(xué)認為實習(xí)能夠提高自己的動手能力,86.54%的同學(xué)認為實習(xí)對理論課程的學(xué)習(xí)有促進作用,87.82%的同學(xué)認為生產(chǎn)場的實習(xí)安排能夠基本覆蓋繁殖學(xué)理論知識。

        在實驗教學(xué)內(nèi)容的安排上,53.84%的同學(xué)認為自己設(shè)計、準備實驗很有必要,46.16%的同學(xué)認為有必要。85.57%的同學(xué)認為需要安排實驗室的生物技術(shù)實驗,同時有68.42%的同學(xué)認為需要多名老師同時指導(dǎo)。

        在對動物繁殖技術(shù)和胚胎生物技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣方面,53.84%選擇了動物繁殖技術(shù),選擇胚胎生物技術(shù)的同學(xué)占46.16%。

        3 討論

        3.1 改變傳統(tǒng)實習(xí)模式,嘗試分類式培養(yǎng)新渠道 傳統(tǒng)繁殖學(xué)實習(xí)以繁殖生產(chǎn)技術(shù)的參觀和實踐為主要實習(xí)內(nèi)容,比如到牛場參觀精液采集、人工授精;到豬場參觀豬的采精和人工授精,在實驗室中進行兔子的超數(shù)排卵、胚胎移植等,但由于課時的限制,在實驗設(shè)計中,通常是老師已經(jīng)把實驗內(nèi)容和方案設(shè)計好,同學(xué)們只能走馬觀花,或者雖然進行一些常規(guī)操作,但由于每天的實習(xí)內(nèi)容不同,不能深入了解各種技術(shù)的具體內(nèi)容,熟悉其使用技巧,實習(xí)的效果不明顯[1]。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量是擺在農(nóng)業(yè)院校的重要課題。

        隨著近年來考研熱的興起,報考研究生成為本科學(xué)生畢業(yè)重要去向。筆者分析了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院近3a的畢業(yè)生就業(yè)走勢。在每年的畢業(yè)生中,約有40%的人考取碩士研究生,50%的畢業(yè)生進入企業(yè)工作。在動物繁殖學(xué)開設(shè)的大三上半學(xué)期,很多同學(xué)已經(jīng)有了自己的未來打算,學(xué)習(xí)也有了很強的目標性。對于動物繁殖學(xué)這門課程來說,由于其具有生產(chǎn)應(yīng)用的廣泛性以及生物技術(shù)發(fā)展迅速,研究領(lǐng)域較熱等特性,在學(xué)生群體中出現(xiàn)了一部分同學(xué)希望能多接觸生產(chǎn)實習(xí),而另一部分同學(xué)則希望進行生物技術(shù)實習(xí)的特點。基于這種現(xiàn)狀,本實習(xí)教學(xué)在安排了動物超數(shù)排卵胚胎移植等系列的動物生產(chǎn)類實習(xí)的同時,將動物生物技術(shù)引入到實習(xí)教學(xué)中,開設(shè)卵母細胞獲取、成熟、體外受精、胚胎冷凍、體細胞核移植等相關(guān)實習(xí)內(nèi)容。兩方面的實習(xí)內(nèi)容同時進行,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇,這樣可以使同學(xué)們在一次實習(xí)過程中有多種收獲,根據(jù)興趣獲取所學(xué)知識,達到分類培養(yǎng)的目的。調(diào)查問卷表明,85.57%的同學(xué)認為需要進行實驗室內(nèi)的生物技術(shù)實驗,這說明開設(shè)此類實習(xí)是必要的。在對動物繁殖技術(shù)和胚胎生物技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣的選擇中,同學(xué)們的選擇基本相當,這符合近年來各高校考研人數(shù)增多的趨勢,說明在以后的實習(xí)過程中需要加強。這種分類培養(yǎng)的教學(xué)模式有助于實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

        3.2 改變填鴨式教學(xué)方法,讓學(xué)生主動在實習(xí)中獲取知識 相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生更喜歡外出實習(xí)的學(xué)習(xí)方式,新的環(huán)境、新的實驗對象,無拘束的課程教學(xué)讓學(xué)生的實習(xí)體驗更加豐富。本次實習(xí)的內(nèi)容大致固定,實驗的開展由學(xué)生自主發(fā)揮。學(xué)生自行安排實驗,從實驗設(shè)計到每一步的操作都需要一組同學(xué)的共同努力才能完成,實驗的最終結(jié)果也能直接反映實驗設(shè)計是否正確合理,以及存在的缺陷、實驗過程中的差錯。同時組與組之間也存在著競爭和互助關(guān)系,通過組間競爭也讓同學(xué)們在實習(xí)中不斷提高綜合能力。每組由組長對每位同學(xué)進行分工,每位同學(xué)在實驗設(shè)計中均有自己的工作,在此模式中,需要充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性,各自明了自己的職責,并能嚴格完成所承擔的任務(wù)。實驗完成后,每組學(xué)生分別總結(jié),對實習(xí)過程中所遇到的問題進行客觀分析,增強學(xué)生解決實際問題的能力,這是提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試,通過實踐讓學(xué)生的印象更加深刻[3]。實習(xí)過程中,老師應(yīng)多以啟發(fā)式教學(xué)方法進行教學(xué),同時進行角色互換,將實習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生與老師的互動加強,交流增多[4]。本次實習(xí)中,53.84%的同學(xué)認為自己設(shè)計、準備實驗很有必要,46.16%的同學(xué)認為有必要。73.68%的同學(xué)認同分小組式的實習(xí)安排。大家比較贊同這種實驗?zāi)J剑卜蠈W(xué)生獲取知識的心理,讓學(xué)生在實習(xí)的過程中變被動為主動。

        3.3 科研反哺教學(xué)模式的探索 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物遺傳育種與繁殖實驗室是省級重點實驗室,實驗室科研實力較強。筆者嘗試探索將這些優(yōu)勢平臺應(yīng)用到本科教學(xué)中,讓科研反哺本科教學(xué)。在本次實習(xí)過程中,將一些有興趣的本科生領(lǐng)入動物胚胎工程實驗室等科研正常進行的相關(guān)實驗中來,讓學(xué)生參與科研項目相關(guān)實驗的全過程,在實習(xí)中認識科學(xué)研究的簡單過程,培養(yǎng)其科研興趣,為其今后的就業(yè)選擇提供參考。

        3.4 實習(xí)模式的優(yōu)缺點分析 動物繁殖技術(shù)領(lǐng)域大而廣,一次實習(xí)不可能全面學(xué)習(xí)所有的技術(shù),繁殖生產(chǎn)領(lǐng)域,豬、牛的人工授精相關(guān)技術(shù)操作和羊有很大的區(qū)別。在本次實習(xí)過程中,雖然抽出羊場實習(xí)的空閑時間,安排到牛場進行了種公牛的飼養(yǎng)管理、牛的精液采集、精液品質(zhì)分析、冷凍精液的制作等實習(xí),也是為了在實習(xí)時間條件有限的情況下,盡可能地使同學(xué)們學(xué)到更多的知識與技術(shù),但是同學(xué)們在對本次教學(xué)實習(xí)的意見建議中,仍然反映了外出實習(xí)地點較遠,來回路程長耽誤時間較多的缺陷。缺乏實習(xí)基地是目前我國農(nóng)業(yè)院校普遍遇到的共同問題[5]。受客觀實習(xí)條件的限制,很難將動物繁殖領(lǐng)域的現(xiàn)有技術(shù)均學(xué)到。所以如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,增加實習(xí)基地,讓實習(xí)教學(xué)內(nèi)容更加全面豐富是未來農(nóng)業(yè)院校實習(xí)教學(xué)探索的主題[6]。

        本實習(xí)重在學(xué)生個人能力和團隊合作的培養(yǎng),實習(xí)過程中基本上將繁殖學(xué)所學(xué)過的繁殖生理、繁殖技術(shù)與知識都涉及。從調(diào)查問卷可以看出,91.35%的同學(xué)認為實習(xí)鞏固了所學(xué)的繁殖學(xué)知識,85.96%的同學(xué)認為實習(xí)提高了自己的動手能力,85.57%的同學(xué)認為生產(chǎn)場的實習(xí)安排基本覆蓋繁殖學(xué)理論知識,說明這樣的實習(xí)設(shè)置是得到同學(xué)們的認同的。但在胚胎生物技術(shù)方面,由于實驗條件的限制,實習(xí)只能在研究生實驗室進行,實驗空間和儀器的數(shù)量均不能滿足本科教學(xué)的需要,部分實習(xí)只能以觀摩的形式進行,實習(xí)效果不夠理想,如何改進該方面的實習(xí)設(shè)置,讓更多的同學(xué)能夠參與和動手有待進一步研究探討。

        綜上所述,通過本教學(xué)實習(xí)改革,提高了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力,鍛煉了學(xué)生團隊合作、溝通交往能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),同時也探索了科研平臺反哺本科教學(xué)的新思路,對其他高校開展動物繁殖技術(shù)教學(xué)實習(xí)提供了借鑒和參考。在未來的教學(xué)過程中,需要順應(yīng)學(xué)科和教學(xué)模式的改革與發(fā)展,進一步地完善和提高,以滿足實踐教學(xué)發(fā)展的需要。

        參考文獻

        [1]李淑紅,王京仁,王文龍,等.地方本科院校動物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與對策[J].實驗技術(shù)與管理,2007,24(7):130-132.

        [2]龐訓(xùn)勝,林春聯(lián),許雪萍,等.動物繁殖學(xué)實踐教學(xué)方式改革的探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報,2011,17(04):125-126.

        [3]朱士恩.中國動物繁殖學(xué)科60周年發(fā)展與展望[M].北京:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,2010:12-13.

        [4]田秀娥,胡建宏,李青旺,等.動物繁殖學(xué)教學(xué)體系改革探討[J].家畜生態(tài)學(xué),2011,32(2):110-112.

        [5]李新建,任廣志. 動物科技專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在問題及改革初探[J].時代教育,2011(11):114.

        [6]劉耘,楊利國,張淑君,等.動物繁殖學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與改革措施[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(2):138-140.

        (責編:陶學(xué)軍)

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